這是國中部這回國語文競賽的優勝名單，卓仔、遲小愛也是我以前學生，我卻沒圈；咱FOUCUS在子浩和偉丞身上。。。
子浩的感情能投入，但音質尚待修飾，偉丞的音色很漂亮，勇氣則欠一些－－這品評都是過往陳跡了，今天欣見他二位成大器，展翅高飛！
省思：在我班上的同學，也許時辰未到，也許我不是最能激發他的良師，總之繭尚未破，還在孵育中。我所能做的，是維持其正面能量，永遠以鼓勵代替責難，別把它們的繭戳破、聽其靜靜努力孵化便是。
如果子浩、偉丞看到這篇，並說：「老師才怪咧，都是你害的，否則我早該拿獎了。」那就真抱歉了，希望這種爛劇情只是我亂猜的～
某某數學作業沒寫，和老師耍花槍：「我沒帶。」老師雖不疑有它，卻有同學出來抓包：「他沒寫，故意說沒帶！」
科任課，賊頭賊腦的老師檢查抽屜，還真的擺抽屜裡，沒寫。念其惡行不顯，僅與之筆談。
好處1. 彼此有個緩衝，而非面對面的一翻兩瞪眼，話荏子稍有不妥便擦槍走火。
好處2. 文字效果更持久，可逐日發酵；僅管偶爾忘掉，不慎翻到該頁時就幫你refresh。
省思1. 這麼做其實有風險，若互信基礎不夠，一個「偷翻抽屜」就告扁你。這招仍可用，可過程得謹慎。
省思2. 負面字句盡量少，就算有，最後也要以光明的期許拗回來~
後續：這次以後，哇靠數學狀態猛然拉升。小子很有得救，給你拍拍手！
孩子們去科任教室時，往往桌上堆著些雜物、椅子未見得靠好，舉目望去，是有點不整齊。
慚愧的是，我對此視而不見好一陣子。直到某次作業改得累了，抬頭休息一會兒，突然間被此戰後般的景象震住。
桌椅擺放整齊，是什麼了不得的事嗎？我該把整理前的照片也放上來，看著其實也還過得去。然而，「一室之不治，何以天下國家為」，還是整頓吧。
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安安手裡拿著一本小冊子，是我收集大家寫的「挽心卡」裝訂成冊，預備讓他拿給冠哥的。
冠哥以往只斷續曠課，到六下猛爆性不來，說不來就不來，同學邀、媽媽k、老師親至他家都無效，總之就是不來。
省思1. 當他缺課狀況日趨嚴重那段日子，我缺乏警覺性，只致電他母親，丟給家人處理。若能早些去他家帶人，也許能扼止他「豁出去」的念頭？
省思2. 去他家時，氣不過他的憊懶態度，動了怒，砸碎師生間最後一些信賴基礎。弄得我不敢再出面或勸或誘或做任何處置，只得動用同學們的情誼。一步錯，步步錯，悔之無及。
省思3. 又有一位同學藉故不來，這回我不能再放任，說好說歹，就是要你留在學校，其他慢慢談。
省思4. 我嚴過頭了？我未能因材施教？未能針對個別特性開出個別菜單？都快畢業了，這樣的情況讓我頗自責。
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最近一回數學亮點計畫，本校老師團隊繼續拚命汲取譚寗君教授的數學養份。然而，收獲最大的內容，卻與數學無關…
譚老師說：她的友人(也是老師)被多年前的學生約出來，在當年國小校門口見面。感念師恩嗎？NO。這位超嚴的老師，被學生持鐵棒痛毆。毆畢也不逃，就等警察來抓，還對痛苦倒地的老師撂話：「我等這一刻，已經等二十年了。」
省思：
1.什麼樣的仇恨，可以記住二十年？ (有啦，我對某位老師的怨念，至今不忘)；記住就算了，還可以恨到二十年後火氣不消，展開行動持棒痛毆？這就很值得老師們借鑑了。
2.我們常自詡：「現在你恨我，將來你會感謝我。」然而本例不啻為當頭棒喝！當我們自以為有拿捏住分寸，或許早已造成無可磨滅、無法淡忘的傷害。
3.教人、教品性、教感恩、教踏實生活，都比教知識重要！
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bird泰老師有超強筆記法，教導孩子一年半了。剩下最後幾課，我打算不再先行示範，都讓孩子自己寫，再來找我闖關。過關標準：只看筆記，便能描述大略課文。
省思1：手把手教走路再久，也得放手讓他自己來一段路；趁我還能指正時，趕緊讓大家自己練一練。
省思2：看看照片，還挺有模樣的嘿。下一屆應試著再提早放人練習。
真丟臉-__-。
前一天才為了有人盛太多貢丸而發飆，要他們想想「自己爽時，別人呢？」
今天麵線，我一傢伙就盛了過多肉羹。。。倒楣，其實我並不頂愛吃這種軟軟、肥肥、沒嚼勁的東西，可它們全浮在最頂層，大喊：「選我！選我！」當下只是不甚著意，隨手撈起，也沒刻意再放生，就全都扔進碗裡。
直到被學生吐槽，我才大感不對勁+沒面子，說了嘴還自掌嘴。
心得：言教遠不如身教，即使無心之失也不行。當老師是這樣，當父母也是。
▲1.尚知羞愧，不敢見人。 2.畫得真不賴！
社會課正講到環境議題，正好搭上最近火熱的「核四議題」，當下決定課本稍帶過就好，專講核四，並在末了出一項回家功課：請就老師上課講的東西，回家再查更深入的資料。附帶條件：不准用剪貼的，你得讓我看出自行消化、整理資料的痕跡。
省思：
1.核四議題有一陣子了，先前沒帶大家持續關注，突然間才搞這套，其實不優。
2.孩子查的資料能多深入？多全面？又能整合多少？這是個期末報告的份量，卻要他們在呼嚨間弄出來，太虐待了。
3.心血來潮之外，最好輔以審慎規畫。
x如的字醜，醜了好一陣，屢勸不聽。bird泰老師從溫和地勸，到後來次數過於頻繁，終於在這次爆發，痛罵了一頓。
1. 字是變好了，可心也傷了。
2. 我應先寫聯絡簿，請家長助盯的；直接開罵不優。
3. 目前能做的補救：事後叫來摸摸頭，強調老師疼愛大家的心，施以溫情攻勢撫慰之。也只能這樣囉~
參加數學亮點計畫，主持者是數學教授譚寗君老師。
1. 她的博學與胸襟，讓原本可能沉悶無聊的研討會時刻綻放著亮點。
=> 我平日教孩子時，也得三省吾身，務令孩子的心能待在教室，與全班融合。
2. 數學教久了，效率很高；甚至怕是太高了。
=> 有時該讓孩子自己磨出答案，不是由我直接給他們最快的方法。
3. 六年級，課程複雜了，遭遇孩子的瓶頚時，會忘記or不耐煩回頭從基礎再教。
=> 趕課有數，根基要顧哪！
4. 感謝譚老師春風化雨，感謝莉榛押著我去研討會。
豪哥的作文時有出人意料的好文筆 & 早慧想法，起初bird泰老師甚至懷疑是安親班老師捉刀。
然而，這回咱派他參加校內作文競賽，竟得到如此回應 (照片1)：「我作文跟演講能力都不太好。」嚇煞人也~
省思：
1.平時我真的這麼少誇你嗎？
2.作文裡的評語你都有看嗎？
3.豪哥的自信心極端不足嗎？
4.我不隨便誇人，但實力擺明在這兒的，也不要吝惜誇人。看來我還得練習多散播歡樂和愛~
這兩位因下課時的玩鬧擦鎗走火，劍拔弩張地皆下不了台。bird泰老師於焉出面，調停兼教訓兼說理兼意圖化干戈為玉帛。
說這套，這位怨氣難平；說那套，那位則感到委屈。就在這麼加加減減、盡量顧到各方面的排解後，再經一堂課冷卻，到下節終能言歸於好，相偕來我這兒拍個友誼重圓照。
心得：
要謹慎，各人自有不同的家庭背景與天賦秉性，有些場合並非老師說了就算的，要顧到孩子的心情。
這是我曾教過的表格，用意是在思考過程中可按表索驥、鉅細靡遺、無有舛漏。
本次作業bird泰老師並未規定要運用此表，而憲哥仍舊用了。。。讚啦！
心得：
1.我給了釣魚竿，而靈活如憲哥者知我心意，已知曉該拿著它去試著釣魚。
2.也曾擔心自己是否陷入「直接給答案、不留思考空間」的流弊。不過現在我將這類招式定義為「釣魚竿」後，似有豁然開朗之感。
3.往後同學們可拿這些招數，運用在諸多方面，根本就不限這類型、甚至不限於數學之內。
4.可惜者，只有憲哥等少數幾人有此活腦。。。「師父領進門，修行在各人」，也不用操太多心啦~
阿雅同學，不可仗著自己是新同學，便打折老師的命令。我說：「作業不交達三次，請將椅子移往最後，直至補齊為止。」這句話是指「累積」達三次，不必「連續」三次 (哪有這麼爽？每交一次作業，就有連兩次不交的豁免權？)
此刻是關鍵，若我再放她一馬，規範性將大減+隨性感蔓延。只得歹勢，請。移。位！ 
▲1.不錯，還有羞恥心，知道遮臉。 2.原先不知情的茵如發現了，趕緊也遮臉以躲此不名譽照。
▼3.你照片太少了，為編畢冊，還是露個臉唄~ 4.這次換仔仔羊發現被拍，緊躲！ 
從上學期的「每朝與全班同享閱讀樂」>> 到如今萎靡成「利用早自習出功課+寫聯絡簿+改作業+備課+處置缺交者+阿里阿雜各項緊急任務」，思之不勝稀噓+汗顏。
幸虧校方再重申「週三為全班共讀時間(包含導師)」，當頭喝我一棒，於是摸摸鼻子重拾心情戒除辦瑣事的衝動，強迫自己此時恁事不准做，只能閱讀。
讀啥好？《人間福報》好！ 有些東西只合慢讀，浮光掠影是沒滋味的。
▼兒時從表哥的錄音卡帶中知道有這麼一號合唱團，亦非常愛其經典歌曲[The Sound of Silence]。也因此，多年後見到這篇文章，才願意佇足細閱。
1. 順帶一個感想：種子播下去了，你不知道何時會發芽，但總是個機會；不播種就完全甭提啦！
2. 紅線們是我劃的重點，不是我在吹：愈發精簡了，聊聊幾筆+三數個圈圈，骨概盡在其中矣。 (可惜照片中的字不夠大，難以讀清) 
冬冬(註)在做畢業紀念冊，問我要否留言於上？
拿了張便利貼，塗塗改改的；原本沒什麼，寫著寫著竟感傷了起來。
前兩天為大家整理照片，重溫每隻傢伙兩年前的青澀模樣~ 點點滴滴~ 逐漸長大成準國中生。
不看照片還真不記得，原來我們一同經歷了如許多！
感想1：拍照、寫班網雖累，卻太值得；給數位相機拍拍手。
感想2：畢業典禮當天的情緒借一點來用：我愛你們，願你們繼續努力、繼續成長、更加茁莊！
註：項淇不爽了：做畢冊的明明還有她和小鎂，因何不提？
更正：畢冊三人組中的冬冬來問我…
以往掃地，我常會機動性調整，隨時抽調人力大舉進攻某一特髒點。本學期想換新口味，乾脆徹底實踐此法：指兩名衛生股長，由他們視情況調整人力，除外掃區固定人員外，其餘人等皆聽令行事。
心得：
1. 好自由吧？是底，然而沒有專人負責某區時，便易產生「冤有頭、債無主」的恨事；某些地方明明尚髒，卻不知該找誰求償。
2. 找衛生股長啊！我找好多遍囉，要嘛請他們加派人力，要嘛掃地時間已過，直接請他二位補強；我看這兩位應該掃得也很X。
3. (照片說明) 期末大掃除，後陽台該仔細清掃，這種爛掉的、無人認領的雨衣，該當進回收場，我也吩咐冬冬了(衛生股長之一)，然而成效即如照片所見-___-。
4. 下學期改回專人專責固定區域，以機動調整為輔。
期末大掃除，看著訓導處發下的「掃除重點」，發了一陣呆。這幾天事挺多，尚未忙完，還要盯大掃除，這這這……慢著，平常不是都請憲哥和咚咚兩位負責分派人掃地的嗎？這次又未嘗不可？ 我最後驗收時再補強即是~
心得：
都六年級了，該多給他們表演的舞台，老師是帶領者，但不宜做主角。 
