導師351_歷年國語文競賽．書法比賽成績記錄

    

年度    區賽    市賽    全國賽    指導學生

104        4        0            0           ｏ        

105        5        0            0           ｏ        

106        4        0            0           ｏ        

107        1        3            0           ｏ        

108        1        0            0           ｏ        

109        1        0            0           ｏ        

110        2        0            0           ｏ        

111        2        0            0           ｏ(宇岑)        

112        1        0            0           ｘ        

113        2        2            0        ｘ        

114        1       ?            ?           ｘ        

115        ?       ?            ?           ｘ        

116        ?       ?            ?           ｘ        

【113年】

市賽

區賽114.06.07

比賽心得報告。這次的線條質感是最滿意的一次，一開始還有些雜毛，但是每一個字都重新提醒自己注意，我自己感覺線條有從頭維持到尾。寫40分鐘就出來了，也不敢再修修補補怕破壞。不過字形就非常保守了，我自己感覺魏碑的味道比較淡，粗細的比例也不明顯，就是主打一個安全架構，怕自己隨便發揮影響整體。平時有寫出更好的質感過，這次發揮大概八成吧，不過我這次都有忍住，壞習慣應該沒有復發。我自己這麼覺得啦，不知道事實上如何

【113年】

市賽113.09.21

終於！市賽也拿到好成績了，萬分感謝馨儀老師的指導。立下志願：明年，拿到全國賽的參賽權。從現在開始勤練、但不「苦」練。

區賽113.06.12

今年感覺筆法更到位，成績反而往下滑，推測是未將張即之的字形與神韻吃透。距市賽還有3個月，趕緊努力，GOGOGO！

【112年】

市賽。。。。

這年的市賽怎麼完全沒記錄？是打擊太大嗎？

區賽112.06.03

今年受馨儀指導，獲益良多，盼終能在下一站市賽創佳績！

導師432_黃山DAY7_徽州文化博物館、漁梁壩、徽州古城

第七天。

【徽州文化博物館】

蒯正華。渡世三十三觀音。作品的確令人震撼。匠人精神：一輩子做好一件事就夠了。

導師431_黃山DAY6_天都峰、屯溪老街

第六天。

【天都峰】

從1400公尺(玉屏樓)到1800公尺(天都峰)，上下落差400米。昨天已狠操9小時，今早再補落井下石三小時，鐵腿矣。不過風景雄奇，值！在天橋那一段，愛妻甚至因為地勢過於險峻，都嚇哭了。三天黃山行程，最美的照片就是從天都峰上拍到的。

導師430_黃山DAY5_西海大峽谷、白雲賓館、光明頂、玉屏樓

第五天。

【西海大峽谷(下山)】

從北海賓館一路下到谷底，別人坐纜車去吃中餐，我等六人冒著大雨徒步上山。階梯多到沒完沒了，都不敢往上看，怕沒有勇氣繼續。從纜車站開始往上爬，直到白雲賓館，總共八公里，耗掉三個半小時，階梯數不清。

那纜車沒建之前大家怎麼上山？ 不過真的很感謝纜車，以及昨天一場大雨。把眾多閒雜人等都排除了。整座山仿佛都屬於我。。。

導師429_黃山DAY4_宏村、纜車上黃山、北海賓館、猴子觀海

第四天。

【宏村】

不知道是李安的臥虎藏龍讓他成名，或者是世界遺產的招牌，本身就很有名。跟著導遊四處穿插，拍了許多對聯。整體氛圍沒話說，若能自由時間再呆久一點就更好了。

導師428_黃山DAY3_千島湖の梅峰島、漁樂島、海公祠、徽州古村

第三天。

【千島湖】

在我兒時出了件震驚全台的大事，甚至因而改變兩岸進程，這名字真是久仰又久仰了。一整天遊湖行程下來，個人覺得頗為無聊，都是坐船、坐纜車，動腳撒氣的時候絕少。

導師427_黃山DAY2_西溪濕地、中山公園、八卦田、千島湖飯店

第二天。

【西溪濕地】

先在濕地博物館呆了半小時，接著坐船遊濕地。很難想像在市區能保持這麼一大塊。頗有江南水鄉澤國的逸趣。

導師426_黃山DAY1_胡雪嚴、鼓樓、城隍閣

第一天。

【胡雪嚴故居】

一塊車牌要6萬人民幣。駕駛一年有12分可以扣，扣完就下崗了。

牆上有很多名家書法復刻，空間大部分被切割得七零八落，牆又高，很憋屈。祇有那一塊園林還算大。

胡雪岩故居用了300萬輛。一兩銀子大約是500元人民幣，也就是2500元臺币。75億臺币。普通人家的一年用度是30兩。

導師425_三下課本全部甲骨文索引

3年4班.班級特色成果檔案

本學年改弦更張，甲骨文教學原本取材自聯絡簿成語，其後為貼近課文，乾脆改成每課生字都教甲骨文。詳如下：

導師424_三下。第14課生字甲骨文

幾點說明：
1、籠統名為「甲骨文教學」，實則金文、篆書、隸書都有可能入內，不再另外強調。

2、我的教學以「趣味、邏輯、好聯想」為主，學術性或嚴謹度並不太高，盼家長見諒。

3、某些解釋的邏輯性較弱、又暫無更好說法，標以(存參)；或改以我自己的觀點解釋，標以 (推測) 、甚至 (亂猜)。
4、有時查到數種說法，各有其理，皆存之，標以(說法1)、(說法2)等。
5、和學生解說時，不確定處就說不確定，並將查到的說法都提供出來，讓大家互相激盪、思考。

6、解釋某字的部份元件時，標在小括號內( )以輔助說明。

導師423_本學期全部內容《論語。子路第13》

.《論語。子路第13》講完了，整理一學期的資料，特別有成就感，滿滿的、紮實的、沉甸甸的。
  這次還有時間，乾脆按部就班演示一整套「口訣形成過程」給孩子們看，並邀請大家一同腦力激盪，諧音記誦。。。不騙你，轉變很有戲劇效果：
1、最初要死不活哀嘆連連；
2、半推半就著參與荒謬故事編纂；
3、勢如破竹背口訣，根本變成一片小蛋糕~

導師422_三下。第13課生字甲骨文

幾點說明：

1、籠統名為「甲骨文教學」，實則金文、篆書、隸書都有可能入內，不再另外強調。

2、我的教學以「趣味、邏輯、好聯想」為主，學術性或嚴謹度並不那麼高，盼家長見諒。

3、某些解釋的邏輯性較弱、又暫無更好說法，標以(存參)；或改以我自己的觀點解釋，標以 (推測) 、甚至 (亂猜)。
4、有時查到數種說法，各有其理，皆存之，標以(說法1)、(說法2)等。
5、和學生解說時，不確定處就說不確定，並將查到的說法都提供出來，讓大家互相激盪、思考。

6、解釋某字的部份元件時，標在小括號內( )以輔助說明。

導師421_動腦學習才是王道

我最喜歡問小朋友「為什麼」，藉此傳授很多有效率的邏輯之法。比如這次大家上黑板寫成語，我又問了：「為什麼這次老師要規定單數位置者先上來寫？(雙數位置先空著，等下一批)」
有些孩子心思細密、腦筋動得快，推測出這是為了「不要擠在一起」。。。

導師420_三下。第12課生字甲骨文

幾點說明：
1、籠統名為「甲骨文教學」，實則金文、篆書、隸書都有可能入內，不再另外強調。

2、我的教學以「趣味、邏輯、好聯想」為主，學術性或嚴謹度並不那麼高，盼家長見諒。

3、某些解釋的邏輯性較弱、又暫無更好說法，標以(存參)；或改以我自己的觀點解釋，標以 (推測) 、甚至 (亂猜)。
4、有時查到數種說法，各有其理，皆存之，標以(說法1)、(說法2)等。
5、和學生解說時，不確定處就說不確定，並將查到的說法都提供出來，讓大家互相激盪、思考。

6、解釋某字的部份元件時，標在小括號內( )以輔助說明。

導師419_表演課。玩到HIGH

表演課結束前，還剩點時間。有鑑於方才各首曲子，有人精通、卻也有人不熟，於是播了這首全民舞曲《小蘋果》－－孩子們很主動咧！紛紛跳上台，舞。力。全。開～

導師418_三下。第11課生字甲骨文

幾點說明：
1、籠統名為「甲骨文教學」，實則金文、篆書、隸書都有可能入內，不再另外強調。

2、我的教學以「趣味、邏輯、好聯想」為主，學術性或嚴謹度並不那麼高，盼家長見諒。

3、某些解釋的邏輯性較弱、又暫無更好說法，標以(存參)；或改以我自己的觀點解釋，標以 (推測) 、甚至 (亂猜)。
4、有時查到數種說法，各有其理，皆存之，標以(說法1)、(說法2)等。
5、和學生解說時，不確定處就說不確定，並將查到的說法都提供出來，讓大家互相激盪、思考。

6、解釋某字的部份元件時，標在小括號內( )以輔助說明。

導師417_母親節快樂！

比起乾巴巴的母親卡，我個人更喜歡這種兌換券－－總不能謝個兩句就想混過，好歹要表示一下！　講解過「兌換卡」原理後，本想大致規定卡片格式，後來覺得沒必要，開放眾仙們各顯神通啦。。。

導師416_護士節快樂！

護士阿姨就像我們大業全體師生的母親，在這次護士節+母親節雙料節慶下，大家集中火力high爆她啦！  同時希望她的【生意】不要太興隆，門可羅雀當然更好啦~

導師415_三下。第10課生字甲骨文

幾點說明：1、籠統名為「甲骨文教學」，實則金文、篆書、隸書都有可能入內，不再另外強調。

2、我的教學以「趣味、邏輯、好聯想」為主，學術性或嚴謹度並不那麼高，盼家長見諒。

3、某些解釋的邏輯性較弱、又暫無更好說法，標以(存參)；或改以我自己的觀點解釋，標以 (推測) 、甚至 (亂猜)。
4、有時查到數種說法，各有其理，皆存之，標以(說法1)、(說法2)等。
5、和學生解說時，不確定處就說不確定，並將查到的說法都提供出來，讓大家互相激盪、思考。

6、解釋某字的部份元件時，標在小括號內( )以輔助說明。

導師414_鳥類教育課程

　多才的志豪老師，繼上回落葉堆肥教育課程(註)，再次推出鳥類教育課，詳細介紹了大業校園內各區域時常出沒的不同種鳥類，聽得我一楞一楞，平日未曾留心的鳥兒，原來其種類不知凡幾，真是受教了~
　課程末了，志豪老師還介紹了一位自然藝術家 Andy Goldsworthy－－他堅持只用自然的素材進行創作，色彩皆從大自然收集、再加以精心排列，甚至連黏膠、鋼釘等接合原料亦捨棄不用，改以最天然的編織、嵌合等法。他的作品，保證會隨時間腐朽、回歸大自然，而不朽的是其照片、以及當中欲傳達的環保理念－－太讚了！原來有這等奇人，我等井底之蛙，幸得豪哥引見，否則幾乎失之交臂。