1.這天的數學作業 (照片1)，求表面積，很煩吧？師曰：無妨，把它剝開來，一片一片的算，最後再加起來即可(照片2)。
2.同學們的答案回來了(照片1)。。。嘩~我改到吐血。不光是想法上要拆成小片，連寫法也要拆啦！請照老師黑板上的提示再寫一次。
3.這才鬆一口氣，改得快多了。
4.結論：把你的腦子練起來，使之很快的拆解問題；把你的手也練起來，要寫得條理分明。
我以前教這類問題時的實作手段，來溫習一下~ 讀書妙法43 【數學DIY…. part 2】
【雞兔同籠】問題，我先講解一遍(照片1)，再請全班請立：「都OK的請坐。」嘩啦啦坐下一大片。「好，現在我要小考，沒把握的請當心。」嘩啦啦又站起一大片。哼哼，就知道一堆人心存僥倖。
沒關係，再講一遍(照片2)，這次講的一模一樣，只是再拆解為四小步驟 (照片中多了(1)~(4) )，每講完一步，就仿上法逼問並撂話：「絕對會的再請坐，否則考下去被抓包很丟臉哦~」
分批揪出盲點，講解後，再小考，看起來還不錯，大致都懂了。
BIRD泰老師和學生說了：「教你這麼久、這麼多的筆記妙法，不希望畢業後就還給我。」現在開始，我不再預先指導筆記寫法，改由爾等先寫，再拿筆記來找我闖關。只要能看著你的筆記，說出大致課文內容，即算過關。
筆記原則：
1.字越少越好。
2.以圖／符號代文。
3.要看得出結構性。 
▲1.兩本筆記的比較：右邊字太多，被我用紅筆刪去者皆可不寫。後來發現另一本(左邊)更狠，幾乎沒字，都以圖取代，非常帥！
帥的理由：a.畫圖過程中，為將文轉圖，已逼得深入思考。 b.圖比文更一目瞭然。
▼2.左邊那本的全貌，提綱挈領，結構清晰，已得我三昧。 3.全部同學皆須個別來關關 (左邊那本就是安安小子的傑作)。 
▲1、2.有些筆記未盡完善，BIRD泰老師即當場以紅筆示範。
▼3.憲哥的筆記也頗精當。 4.另一本結構性也很優者。(感想：這種圖畫式筆記非常個人化，我當時聽同學解釋，覺得很佳，事後再看，已搞不懂他在寫什麼) 
還記得國小這種「植樹問題」否？何時＋１？何時 －１？何時不加也不減？這種問題當年曾困擾你嗎？BIRD泰老師教出心得了，半節課解決，學生正確率亦極高！
重點：
1.搞清楚你目前在算的是「間隔」or「路燈」，這一步踏穩，後面才有戲唱。
2.隨身武器：
拿出手掌來，五根指頭代表路燈，四個指蹼就是間隔。
a.兩邊都有種＝五棖指頭都用上＝間隔＋１；
b.兩邊都不種＝三根指頭便解決＝間隔－１；
c.只種頭or尾＝四根指頭來對付＝間隔剛好，不加不減；
3.不管先算路燈數or先算間隔數，總之掌握好上面三式即可。甚至 ±１的時機也就此一併解決。
我習慣將國語平時卷七張都考完後，再一氣發下交換改 (無標準答案者則事後收回我再改一遍)。
好處：類似的事集中在同一時段做，可收「批次」(batch)效果，快多了。
以往：全班分兩大團：貴賓(弱)與僕人(強)；僕人改貴賓的，貴賓則改僕人的，不過未明確規定誰改誰的，全憑我發下卷子時臨時調配。
改良1：這次不打模糊仗了，統一規定兩人一組配對(一貴賓配一僕人)，甲永遠改乙的卷子，反之乙也永遠改甲的 (照片1)。
好處：省下大量調配時間，同時不必再費心搞清楚第幾課是誰改的，因為永遠是同一人。
改良2：收考卷時照座號，每人依序上台、依第1課至第7課順序交 (照片2)，缺了哪張卷子，一目瞭然，清爽得很。
月考前，時間緊迫，實在是被逼急了才蹦出這好法子；回想過往浪費掉的時間，頗感不值。
以往：
1. 每天教完《論語》和甲骨文後，留一小段時間給小朋友寫在聯絡簿上。
2. 改完前一天的數學作業後，也會留一小段時間讓每個人都能到老師跟前一對一闖關 (= 我會檢查每個人寫的式子，並找出漏洞來口試，答不出者表示觀念還不通，回去準備充份後再闖)。
今天：
講完聯絡簿內容後不急著給小朋友抄，先改完數作。【寫聯絡簿的時間 + 數學闖關時間】兩造合一。
目的：
眾人還在寫聯絡簿的當兒，我正好趁此空檔主持數學闖關。從前得留「兩」小段時間的，如今留「一」小段就好啦！
衍伸：
還可再試著併入小考or其他科目闖關or收作業什麼的，總之要讓時間「價值最大化」。
本篇應算是「教學規範」，然未有此分類，姑且歸之於「教學點子」。
每天教一條《論語》，下午找時間考默寫。照片中這位同學假裝是新來的？竟敢用藍筆訂正！
用藍筆又怎麼了嗎？。。。我要求大家用鉛筆訂正，而我也只用鉛筆批改，目的是維持版面的整潔。
1.畢竟教的是經典，齊整些看起來也莊重；2.將來要拿它來朗讀的，塗得花花綠綠，讀起來怎會舒坦？
這點挺難堅持，可一定要埾持。放下成堆的作業、待訓的小鬼、須闖關的考卷、學校交辦的事項、放下一切的一切，只。能。讀。報。。。。
1.這也算是「身教」的另一種詮釋吧？
2.學生讀報，老師在改作業，氣氛總是差一些。
3.(照片)我還順便練習劃最精簡的重點呢！非但如此，許多touch到我心的文章，皆成為與同學分享的心靈美味雞湯。 
▲特有感觸的文章，我將它們訂在教室後方，可供一再回味。
聯絡簿的【小日記】單元，也改成讀報記錄+心得。 與其看你無病呻吟，寧可你多看些報紙長見識。
▼以下是行到末路、滿紙荒唐言的呻吟派日記。下回再拍些改良後的讀報心得上來。 
1.教完《論語》第一章的16條後，繼續往第二章邁進。
2.多加一項流程：當天教新的內容之前，全班先唸一遍第一章全部內容。
3.待第二章整個教完，起碼也唸過十幾二十遍。
4.以「章」為單位切段> 負擔小。
5.每天都唸，不斷重複> 進入長期記憶。
6.我是在看過《真原醫》以後得到啟發+動力的，它提到讀經的好處如下：http://n9099135.blogspot.tw/2013/04/3845-45.html
1. 哪種題目會出成填充題型？ 答：最基本的題目。
2. 填充題型有何弊病？ 答：a.若不想寫作業，抄一下就有，真方便。 b.看不出到底懂了沒。
3. bird泰老師的應變方式？ 答：某些我認為有價值的填充題，請自行找空位，將算式列出。
4. 照片右：此即速率換算時，最基礎而重要的比例概念，多練練總是好的。
國語課教到《季札掛劍》，bird泰老師意猶未盡，另補充一篇，期以加強眾人古文造詣。
專諸這篇最理想：1.也是太史公的《史記》。2.也有扯到季札。 3.是很熱血的《刺客列傳》！
文中落落長一段介紹公子光欲篡位的背景，悶煞人也！
這段困擾我多年了，總有個模糊印象，卻始終沒認真搞清楚各人的親戚關係。趁這次教學之便，硬是畫出個關係表。。。
心得：
1.化字為圖後，果然一清二楚、再無疑惑。正好印證最近讀的《讀書別靠意志力》：靠右腦學習輕鬆很多。
2.看別人的圖會隔一層，遠不如自己畫一次。
▼1.生詞小考，錯太多者須另外訂正五遍，詎料照片中這個機車男，訂正的東西還給我大錯特錯！！
2.不加點料你是不打算帶心來上課唄？ 「我以後會認真。。。(共18字)」x50遍 = 900字 = 75行 = 12.5面 = 作業紙6張半。 
▲1.這位也是，要求他的字，好說N次亦無用。這回除了須重寫，還得仿上面那位同學，寫上拉里拉雜一大串反省文 x50遍。 2.這個就比較小問題，若能排成同詞同行、不同詞閃開，會整齊得多。
▼3.也有佛心來的，平日只給我醜字，今天改邪歸正，令bird泰老師眼睛舒暢。 4.她很高興呢！還寫在日記裡。 
開頭那兩位後來罰寫，也是歪歪扭扭醜不拉嘰，被我一退再退，後來規定寫一遍就要上繳給我檢查一遍，不准趕工！ 這才終於有個樣子。
bird泰老師也有佛心，在校寫完十遍後，回家再十遍，另三十遍先寄著不罰，留校查看。
教室後方鐵櫃已累積不少人間福報+國語日報，該清理一下以待後進了。
歹勢，我個人偏愛人間福報，因下令：太舊的國語日報，可自由揀擇，聽任攜回家。 
▲1.嘩~三劍客動作最快，緊搶！ 2.原先興趣缺缺的同學，在先鋒們發現好料後，被引得大舉進攻。
▼3.弘仁乾脆自拿一疊，另闢戰場。 4.順著弘仁眼光看去。。。緯哥你在演醉酒流浪漢喏？ 
▲簡尖行動派，立馬製成一份漫畫合訂本。 (哈，和我兒時一般，總從漫畫版先看起)
1. 每日教一條論語+下午考默寫已成慣例。
2. 教到第二章時，將增加「朗讀」部份：每天唸完第一章的16條，我才教新內容。
(教第三章時，則朗讀第二章；依此類推)
3. 本日小考前，正在擦掉黑板上的答案，突然佛心大發，留下紅字解釋不擦，以為線索。
4. 有效否？有意義否？其實我也還不大確定，要多試幾次才有感覺。
5. 先分享再說唄。做中學、在學習中成長，當老師就是這麼有意思！
教到「一如往常」這詞時，再度逼大家要逐字解釋。吹毛求疵乎？故弄玄虛乎？沒事找事乎？
其實用意在逼大家體認每一個單字的意義。
一：完全
如：就像
往：以往
常：平常的狀況
若非如此，「一」這個字很容易被忽略過去。
延伸：快要有更勁量的補充教學了：古文版《聊齋》是也。試教過一篇《畫皮》，要求學生們以故事型態寫出譯文；下一篇《續黃粱》打算更精確foucs在單字解釋上頭。加油！
白痴法學金庸大師：題目調寄《咱國小時最愛的卡通片：太空突擊隊》。 
開學才正常上課一週餘，便重回老路愛來不來打電話過去還被他拔線只為了可以繼續睏-__-。
家訪，效不彰。原來是冠霖技術進化了：出家門後，書包隨即扔在大門口，不知所蹤去也~ 媽媽亦被擺一道。
黔驢幾日後，決定重施故技：請同學們每日去他家叫起床。
進化處：上回固定那幾個，太辛苦；本次擴大範圍，只要家與冠霖同方向者皆被勸進 (幸好他家在學校旁，不會花太多力氣)。再大致分組，每組負責一週，彷彿學生版站導護。
省思處：幹嘛不老師自己去叫？
場面話：老師須掌控大局運籌帷幄責任重大不得擅離職守，總不能為一個而撇下一整籃唄~
檯面下：6:40出門，到校7:15，再要去叫他，時間太趕。再早點出門？歹勢我想多睡一會兒。
正面思考：數人小組為使命一同戮力，1革命情感、2幫助同儕、3多年後課本內容都忘了卻忘不掉這段、4全班分擔勞務應該不會太累。。。試行一輪看看吧！
效果：本週冠霖儘管或有遲到，卻不曾缺席，還算挺優的呵~
課後托育，這位小宇的愣功一流，兩節課過去，作業只寫一行多。-__-
待我檢查完多數小朋友的功課，第三節有空盯這慢吞吞幾位的作業時，也不禁嚇了一跳：你愣上天了嗎？
解決方案：
1. 計時！先規定兩分鐘內要寫完一行，略事休息後，再計下一行。
2. 發現他眼光饞盯著一旁已寫完功課、遊戲中的同學們。
3. 改：寫完一行後，可玩兩分鐘。
4. 哇靠右邊走人行道，寫功課時根本不必再計時，飛快的。後來還寫上癮，一連三行後才去玩^_^。
5. 照片一：行動力被催發後的小宇，和前兩節的呆滯眼光簡直兩樣。
6. 照片二：前兩節搞不定的作業，10分鐘解決。
原本沒打算PO，也沒照相。可既然能給孩子恁深印象，讓他在聯絡簿裡吐苦水，或許有記錄的價值？
緣起：下午第一節要量身高體重兼視力。
師曰：以往量測時，排隊者無所事事，倒不如拿來考試，以收充份利用時間之效。
調整：
1. 原本前一天就要小考生詞，特挪至今天；
2. 《論語》原本就是每天要考的，那也不用佔掉它節，就此時一併考啦！
