2018年5月20日 星期日

導師421_動腦學習才是王道


我最喜歡問小朋友「為什麼」,藉此傳授很多有效率的邏輯之法。比如這次大家上黑板寫成語,我又問了:「為什麼這次老師要規定單數位置者先上來寫?(雙數位置先空著,等下一批)」
有些孩子心思細密、腦筋動得快,推測出這是為了「不要擠在一起」。。。

導師420_三下。第12課生字甲骨文

幾點說明:
1、籠統名為「甲骨文教學」,實則金文、篆書、隸書都有可能入內,不再另外強調。
2、我的教學以「趣味、邏輯、好聯想」為主,學術性或嚴謹度並不那麼高,盼家長見諒。
3、某些解釋的邏輯性較弱、又暫無更好說法,標以(存參);或改以我自己的觀點解釋,標以 (推測) 、甚至 (亂猜)
4、有時查到數種說法,各有其理,皆存之,標以(說法1)(說法2)等。
5、和學生解說時,不確定處就說不確定,並將查到的說法都提供出來,讓大家互相激盪、思考。
6、解釋某字的部份元件時,標在小括號內( )以輔助說明。

2018年5月19日 星期六

導師419_表演課。玩到HIGH

表演課結束前,還剩點時間。有鑑於方才各首曲子,有人精通、卻也有人不熟,於是播了這首全民舞曲《小蘋果》--孩子們很主動咧!紛紛跳上台,舞。力。全。開~

2018年5月13日 星期日

導師418_三下。第11課生字甲骨文

幾點說明:
1、籠統名為「甲骨文教學」,實則金文、篆書、隸書都有可能入內,不再另外強調。
2、我的教學以「趣味、邏輯、好聯想」為主,學術性或嚴謹度並不那麼高,盼家長見諒。
3、某些解釋的邏輯性較弱、又暫無更好說法,標以(存參);或改以我自己的觀點解釋,標以 (推測) 、甚至 (亂猜)
4、有時查到數種說法,各有其理,皆存之,標以(說法1)(說法2)等。
5、和學生解說時,不確定處就說不確定,並將查到的說法都提供出來,讓大家互相激盪、思考。
6、解釋某字的部份元件時,標在小括號內( )以輔助說明。

2018年5月11日 星期五

導師417_母親節快樂!

比起乾巴巴的母親卡,我個人更喜歡這種兌換券--總不能謝個兩句就想混過,好歹要表示一下! 講解過「兌換卡」原理後,本想大致規定卡片格式,後來覺得沒必要,開放眾仙們各顯神通啦。。。

導師416_護士節快樂!

護士阿姨就像我們大業全體師生的母親,在這次護士節+母親節雙料節慶下,大家集中火力high爆她啦!  同時希望她的【生意】不要太興隆,門可羅雀當然更好啦~

2018年5月6日 星期日

導師415_三下。第10課生字甲骨文

幾點說明:1、籠統名為「甲骨文教學」,實則金文、篆書、隸書都有可能入內,不再另外強調。
2、我的教學以「趣味、邏輯、好聯想」為主,學術性或嚴謹度並不那麼高,盼家長見諒。
3、某些解釋的邏輯性較弱、又暫無更好說法,標以(存參);或改以我自己的觀點解釋,標以 (推測) 、甚至 (亂猜)
4、有時查到數種說法,各有其理,皆存之,標以(說法1)(說法2)等。
5、和學生解說時,不確定處就說不確定,並將查到的說法都提供出來,讓大家互相激盪、思考。
6、解釋某字的部份元件時,標在小括號內( )以輔助說明。

2018年5月5日 星期六

導師414_鳥類教育課程

「andy goldsworthy」的圖片搜尋結果 多才的志豪老師,繼上回落葉堆肥教育課程(註),再次推出鳥類教育課,詳細介紹了大業校園內各區域時常出沒的不同種鳥類,聽得我一楞一楞,平日未曾留心的鳥兒,原來其種類不知凡幾,真是受教了~
 課程末了,志豪老師還介紹了一位自然藝術家 Andy Goldsworthy--他堅持只用自然的素材進行創作,色彩皆從大自然收集、再加以精心排列,甚至連黏膠、鋼釘等接合原料亦捨棄不用,改以最天然的編織、嵌合等法。他的作品,保證會隨時間腐朽、回歸大自然,而不朽的是其照片、以及當中欲傳達的環保理念--太讚了!原來有這等奇人,我等井底之蛙,幸得豪哥引見,否則幾乎失之交臂。

2018年4月27日 星期五

導師413_三下。第9課生字甲骨文

幾點說明:
1、籠統名為「甲骨文教學」,實則金文、篆書、隸書都有可能入內,不再另外強調。
2、我的教學以「趣味、邏輯、好聯想」為主,學術性或嚴謹度並不那麼高,盼家長見諒。
3、某些解釋的邏輯性較弱、又暫無更好說法,標以(存參);或改以我自己的觀點解釋,標以 (推測) 、甚至 (亂猜)
4、有時查到數種說法,各有其理,皆存之,標以(說法1)(說法2)等。
5、和學生解說時,不確定處就說不確定,並將查到的說法都提供出來,讓大家互相激盪、思考。
6、解釋某字的部份元件時,標在小括號內( )以輔助說明。

2018年4月24日 星期二

導師412_游泳教學

春暖花開呀~ 對我來說,一年的開始,不是春節,而是氣溫暖到可以下水的那一天。本屆小朋友頭一次游泳教學,新鮮之中,小雜亂難免,大秩序倒也還可以。幫大家紀錄整個流程,開心一下~

2018年4月22日 星期日

導師411_三下。第8課生字甲骨文

幾點說明:
1、籠統名為「甲骨文教學」,實則金文、篆書、隸書都有可能入內,不再另外強調。
2、我的教學以「趣味、邏輯、好聯想」為主,學術性或嚴謹度並不那麼高,盼家長見諒。
3、某些解釋的邏輯性較弱、又暫無更好說法,標以(存參);或改以我自己的觀點解釋,標以 (推測) 、甚至 (亂猜)
4、有時查到數種說法,各有其理,皆存之,標以(說法1)(說法2)等。
5、和學生解說時,不確定處就說不確定,並將查到的說法都提供出來,讓大家互相激盪、思考。
6、解釋某字的部份元件時,標在小括號內( )以輔助說明。

2018年4月16日 星期一

導師410_桌球體驗課

這回兒童節的特別節目,一改往年的「司令台前表演+摸彩」形式,換成社團駐點體驗課程。這樣挺好的!可以讓孩子多些機會嚐試。若非當天我自己的課太少,不夠時間處理班務,否則真想多報個1~2堂去玩玩。

2018年3月29日 星期四

導師409_三下。第7課生字甲骨文

幾點說明:
1、籠統名為「甲骨文教學」,實則金文、篆書、隸書都有可能入內,不再另外強調。
2、我的教學以「趣味、邏輯、好聯想」為主,學術性或嚴謹度並不那麼高,盼家長見諒。
3、某些解釋的邏輯性較弱、又暫無更好說法,標以(存參);或改以我自己的觀點解釋,標以 (推測) 、甚至 (亂猜)
4、有時查到數種說法,各有其理,皆存之,標以(說法1)(說法2)等。
5、和學生解說時,不確定處就說不確定,並將查到的說法都提供出來,讓大家互相激盪、思考。
6、解釋某字的部份元件時,標在小括號內( )以輔助說明。

2018年3月25日 星期日

導師408_三下。第6課生字甲骨文

幾點說明:
1、籠統名為「甲骨文教學」,實則金文、篆書、隸書都有可能入內,不再另外強調。
2、我的教學以「趣味、邏輯、好聯想」為主,學術性或嚴謹度並不那麼高,盼家長見諒。
3、某些解釋的邏輯性較弱、又暫無更好說法,標以(存參);或改以我自己的觀點解釋,標以 (推測) 、甚至 (亂猜)
4、有時查到數種說法,各有其理,皆存之,標以(說法1)(說法2)等。
5、和學生解說時,不確定處就說不確定,並將查到的說法都提供出來,讓大家互相激盪、思考。
6、解釋某字的部份元件時,標在小括號內( )以輔助說明。

2018年3月23日 星期五

導師407_校外教學

 感謝天公,這日在暖陽中帶點微寒颯爽的風,絕對是出遊最佳辰光。  幸虧路上塞了一下車,抵達時已不及欣賞劇場表演--這有什麼好幸虧的?因為調查下午集合時間,沒人願意提早集合以便搶佔劇場位子,大家都寧可玩到最後一刻。因此,砍掉劇場,大夥兒能夠玩更久、更HIGH。。。

2018年3月17日 星期六

導師406_三下。第5課生字甲骨文

幾點說明:
1、籠統名為「甲骨文教學」,實則金文、篆書、隸書都有可能入內,不再另外強調。
2、我的教學以「趣味、邏輯、好聯想」為主,學術性或嚴謹度並不那麼高,盼家長見諒。
3、某些解釋的邏輯性較弱、又暫無更好說法,標以(存參);或改以我自己的觀點解釋,標以 (推測) 、甚至 (亂猜)
4、有時查到數種說法,各有其理,皆存之,標以(說法1)(說法2)等。
5、和學生解說時,不確定處就說不確定,並將查到的說法都提供出來,讓大家互相激盪、思考。
6、解釋某字的部份元件時,標在小括號內( )以輔助說明。

2018年3月10日 星期六

導師405_三下。第4課生字甲骨文

幾點說明:
1、籠統名為「甲骨文教學」,實則金文、篆書、隸書都有可能入內,不再另外強調。
2、我的教學以「趣味、邏輯、好聯想」為主,學術性或嚴謹度並不那麼高,盼家長見諒。
3、某些解釋的邏輯性較弱、又暫無更好說法,標以(存參);或改以我自己的觀點解釋,標以 (推測) 、甚至 (亂猜)
4、有時查到數種說法,各有其理,皆存之,標以(說法1)(說法2)等。
5、和學生解說時,不確定處就說不確定,並將查到的說法都提供出來,讓大家互相激盪、思考。
6、解釋某字的部份元件時,標在小括號內( )以輔助說明。

2018年3月2日 星期五

導師404_三下。第3課生字甲骨文




幾點說明:
1、籠統名為「甲骨文教學」,實則金文、篆書、隸書都有可能入內,不再另外強調。
2、我的教學以「趣味、邏輯、好聯想」為主,學術性或嚴謹度並不那麼高,盼家長見諒。
3、某些解釋的邏輯性較弱、又暫無更好說法,標以(存參);或改以我自己的觀點解釋,標以 (推測) 、甚至 (亂猜)
4、有時查到數種說法,各有其理,皆存之,標以(說法1)(說法2)等。

5、和學生解說時,不確定處就說不確定,並將查到的說法都提供出來,讓大家互相激盪、思考。
6、解釋某字的部份元件時,標在小括號內( )以輔助說明。

2018年2月24日 星期六

導師403_三下。第2課生字甲骨文

幾點說明:
1、籠統名為「甲骨文教學」,實則金文、篆書、隸書都有可能入內,不再另外強調。
2、我的教學以「趣味、邏輯、好聯想」為主,學術性或嚴謹度並不那麼高,盼家長見諒。
3、某些解釋的邏輯性較弱、又暫無更好說法,標以(存參);或改以我自己的觀點解釋,標以 (推測) 、甚至 (亂猜)
4、有時查到數種說法,各有其理,皆存之,標以(說法1)(說法2)等。
5、和學生解說時,不確定處就說不確定,並將查到的說法都提供出來,讓大家互相激盪、思考。
6、解釋某字的部份元件時,標在小括號內( )以輔助說明。

2018年2月23日 星期五

導師402_寒假作業優良


這次寒假有追隨台北市的精神,減少了制式作業的份量。如今家長們普遍會幫孩子安排,與咱們小時候的環境大不同了,作業加太多會哀怨~

2018年2月18日 星期日

導師401_寒假集錦



寫信給日本筆友,順便答覆他,寒假都在做些什麼。照片塞進信裡很麻煩,要一張一張嵌入,乾脆放到部落格裡頭。。。

過新年,目前人在老婆娘家,電腦是借用的,不好使,說明文字就略過囉~

2018年1月22日 星期一

導師400_三下。第1課生字甲骨文

幾點說明:
1、籠統名為「甲骨文教學」,實則金文、篆書、隸書都有可能入內,不再另外強調。
2、我的教學以「趣味、邏輯、好聯想」為主,學術性或嚴謹度並不那麼高,盼家長們見諒。
3、某些解釋的邏輯性較弱、又暫無更好說法,標以(存參);或改以我自己的觀點解釋,標以 (推測) 、甚至 (亂猜)
4、有時查到數種說法,各有其理,皆存之,標以(說法1)(說法2)等。
5、和學生解說時,不確定處就說不確定,並將查到的說法都提供出來,讓大家互相激盪、思考。
6、解釋某字的部份元件時,標在小括號內( )以輔助說明。

2018年1月21日 星期日

導師399_本學期全部內容《論語。顏淵第12》

。扣掉開學之初的磨合期,10月開始教,順利在期末教完《顏淵第12》。由於讀經班的薰陶,咱決定對本屆孩子再推一把:寒假時讀經! 不用多,就這一章,算是起手式。我已經在孩子面前闖關了,從頭背到尾。期末這幾天再抽空教一教「全覽式背誦」的一些小祕訣。。。

2017年12月28日 星期四

導師398_【大業親子讀經班】106學年





讀經班的結業式影片,本想先整理照片,不料起了頭就停不下來,一口氣做完~ 
(以2小時趕工標準而言,愛妻內讚不避親:『感覺有專業哦!』^_^)
 (我自己覺得運氣好,配樂挑到一首很好聽的歌!)

2017年12月23日 星期六

導師397_第十四課生字甲骨文

幾點說明:
1、籠統名為「甲骨文教學」,實則金文、篆書、隸書都有可能入內,不再另外強調。
2、我的教學以「趣味、邏輯、好聯想」為主,學術性或嚴謹度並不那麼高,盼家長見諒。
3、某些解釋的邏輯性較弱、又暫無更好說法,標以(存參);或改以我自己的觀點解釋,標以 (推測)  (亂猜)
4、有時查到數種說法,各有其理,皆存之,標以(說法1)(說法2)等。
5、和學生解說時,不確定處就說不確定,並將查到的說法都提供出來,讓大家互相激盪、思考。
6、解釋某字的部份元件時,標在小括號內( )以輔助說明。

2017年12月22日 星期五

導師396_【嘎拉賀溫泉】【八方盈牛肉麵】

.
因某些傷懷因素,獨自到深山裡自我療癒。儘管早已得知這天會下雨(如圖,降雨機率還95%),仍抱著不爬山也要進去的心理覺悟,反倒意外賺得一個淒清濕冷美感爆表的旅程。。。

導師395_【弟弟友】【大江】【停機坪】 【芬蘭餐廳】【扯鈴秀】

導師394_【鄉土教學】【交響樂】【靜謐書香】【書包陣】【交通小旗】

2017年12月18日 星期一

導師393_第十三課生字甲骨文

幾點說明:
1、籠統名為「甲骨文教學」,實則金文、篆書、隸書都有可能入內,不再另外強調。
2、我的教學以「趣味、邏輯、好聯想」為主,學術性或嚴謹度並不那麼高,盼家長見諒。
3、某些解釋的邏輯性較弱、又暫無更好說法,標以(存參);或改以我自己的觀點解釋,標以 (推測)  (亂猜)
4、有時查到數種說法,各有其理,皆存之,標以(說法1)(說法2)等。
5、和學生解說時,不確定處就說不確定,並將查到的說法都提供出來,讓大家互相激盪、思考。
6、解釋某字的部份元件時,標在小括號內( )以輔助說明。

2017年12月14日 星期四

導師392_筆記《哇!歷史原來可以這樣學》(下)

。 筆記《哇!歷史原來可以這樣學》。   


哇,歷史原來可以這樣學1
作者:  林欣浩
出版社: 四川少年兒童出版社
出版年: 2016-4-1
頁數: 232
定價: 29.8
裝幀: 平裝
ISBN: 9787536564718
5星
57.7%
4星
30.7%
3星
10.8%
2星
0.5%
1星
0.3% 








106.7.19(三)
.平板失而復得,順手牽羊者何必當初呢?做筆記,別想東想西的,僅為深度復習這項,就值了!
  1. .106/8/3(四) 呼~ 終於筆記完上冊,算一算,下冊有14章,每天堅持3章,5天搞定,GO!
  2. 106/12/15(五) 寫完以上這段話之後,又過了四個月才總算克服心魔,拚掉最後三章。
  3. 上冊筆記只花半個月; 下冊筆記要四個月,真是~
  • 。【下冊】。

  • 開皇之治 國盛不靠皇帝省.