2024年3月18日 星期一

導師973_三下。L5_學田鼠開路

 

1、籠統名為「甲骨文教學」,實則金文、篆書、隸書皆可入內,不另強調。
2、我的教學以「趣味、邏輯、易聯想」為主,學術嚴謹性並不高,盼見諒。
3、講解時,如有疑難就照實說,將各種說法和我的意見一併提出,互相激盪。
4、字形大多取材於《象形字典》,特此銘謝。(

1、市

.金文)腳步(止)前往市集,么喝(兮)叫賣。 至篆文還能看出端倪,到隸書就完全看不出了。

2、倫

.右邊是類似笙的排管樂器,代表一種秩序。

.倫= 人間的倫常秩序。

3、決

.夬= 玦,古時朋友分別(即將中斷聯繫),會互送玉玦。

.決= 大水即將沖斷堤防。

4、糾

.甲骨文)像兩根繩頭綁在一起。 金文後再加糸部強調。

5、紛

.裝飾旗幟的游絲迎風飛散。(這怎麼聯想出來的?)

6、律

.寫入法典,供人遵行的律令、準則。

7、改

.甲骨文)手持棍棒揍小孩,還揍到流眼淚,使其改正。 金文以後眼淚不見了。

.有沒有可能那並非小孩?而是蛇?>>持棍逼蛇改道。

8、挖

.探手入穴,挖挖挖。後來右下方的手形訛變成「乙」,就再加個手部。

9、設

.佈署兵力,下達命令指揮戰役。 

.金文還有「役」字,後來簡化成「殳」。

10、議

.義= 吉兆之戰、正義之戰。

.議= 辯論是非。

11、員

.圓的本字,特指鼎口的圓形。

12、付

.手拿東西給人,交付。

13、費

.以刀割斷捆錢串的繩索,去花費吧! 後來刀不見了。

14、建

.以楷書來看,手持筆書寫,左邊的行走符號不知代表啥? 掰一下= 手畫建築圖紙,左邊則是訛變自牆基與地基。


2024年3月11日 星期一

導師972_三下。L4_工匠之祖

 

1、籠統名為「甲骨文教學」,實則金文、篆書、隸書皆可入內,不另強調。
2、我的教學以「趣味、邏輯、易聯想」為主,學術嚴謹性並不高,盼見諒。
3、講解時,如有疑難就照實說,將各種說法和我的意見一併提出,互相激盪。
4、字形大多取材於《象形字典》,特此銘謝。(

1、匠

.工具箱裡放著一柄斧子,為匠人所必備。

2、祖

猜1)陽具崇拜,亦為繁衍後代的象徵。猜2)可想像成墓碑。 左邊「示」一律視為「與神靈相關」的人事物。

3、.

.大型宮殿群,屋頂下還能分出眾多區域。

4、惱

.腦子裡一堆XX事,惹得心煩。

5、便

.更= 手持棒棰打更,引申為更替、更換。

.便= 人體內以排洩形式進行新陳代謝。

6、解

.以刀具解下牛角。牛角只是象徵,隱喻牛的各部位。

7、斧

.甲骨文)「父」即斧的本字,即手中抓一石斧。 本義消失後,再加「斤」強調「斧」的意義。

8、割

.舌頭被繩子綑住,然後拉出,一刀割去。

.泰猜)原本被綑得密密匝匝的包裹,被刀割去繩索。

9、鋒

.逢= 相遇在樹林茂密的邊界。

.鋒= 刀具兩面相遇處,最為薄、利、可傷人處,即為鋒、刃。

10、速

.背負行囊遠行。本義消失,只餘引申義「歡迎遠道來訪之客,催促並邀約其盡快再訪」,例:不速之客。

11、善

.我最喜歡甲骨文左3,把它想成「羊在開口笑」。羊有「吉祥」的寓意,又在笑,更「善」了。

12、察

.觀其字形,就是「在廟宇中祭祀」之意。海恩硬是拗它成動詞,塞入「觀察神跡」的含義。

13、考

.老人手持拐杖。 引申為手持器械敲擊奏樂。再引申為考查、考試。

14、尺

.膝上畫一點,表示從腳掌到膝關節的距離,為一尺。


2024年3月4日 星期一

導師971_三下。L3_遇見美如奶奶

 

1、籠統名為「甲骨文教學」,實則金文、篆書、隸書皆可入內,不另強調。
2、我的教學以「趣味、邏輯、易聯想」為主,學術嚴謹性並不高,盼見諒。
3、講解時,如有疑難就照實說,將各種說法和我的意見一併提出,互相激盪。
4、字形大多取材於《象形字典》,特此銘謝。(

1、髮

.髟= .長者的毛髮。

.髮= (亂猜)再加一隻狗,莫非意指老狗的毛髮?

2、鏡

.竟= 一人戴枷赴刑場,代表人生的終局。(辛= 受刑)

.鏡= 終極金屬,其平滑表面可映出世界影像(有點牽強?)

泰猜)一人站在此終極金屬前,見到自身面容,其清晰程度有如刀具刻畫。

3、架

.加= 竭力吹笙奏樂,狂歡禮讚。引申為誇大、施加。

.架= 加橫木於房柱上,使成梁,以承瓦。

.泰掰)木柱上再加一根,架起來。

4、拾

.將散落於地的東西拾掇在一地。

5、區

.以界牆劃分各處地域。

6、吵

.直觀的猜測,會是「講話很少」>>這怎麼會吵呢? 只好掰成「言語的聲響如「炒」菜般嘩啦啦,很吵」。後來左邊言部減省成口部。

7、麻

.靠在工棚內的一莖莖苧麻,人們將其韌皮從莖桿上分離,再將這層韌皮的外層青皮也刮掉,只留白色纖維,即成紡織原料。

8、腦

.頭顱內的球狀軟組織,右上三條可視為頭髮哈。

9、電

.金文)下雨時,空中出現的多鋸齒閃光。

.篆文)多鋸齒閃光變成雙手共持的一根直棒,電母或雷神像擲標槍一樣從天上往地面扔。

10、展

.覆在屍體上的衣飾,以玉片們連綴而成。(很像夏天用的竹片席)

.要攤開、鋪平,才能覆在屍體上。(平展、伸展)

11、術

.用莖皮絞成籬笆,圍成通道。 引申為途徑、方法。 再引申為專門技術。

12、助

.祖先神靈賜與的力量,非自身原力,故謂之「助」。

13、製

.制= 修剪多餘枝幹。

.製= 修剪布料,使成衣物。

14、椅

.奇= 騎的本字,雙足張開跨坐於馬背上。

.椅= 木製家具,騎乘狀似馬。


2024年2月26日 星期一

導師970_三下。L2_下雨的時候

 

1、籠統名為「甲骨文教學」,實則金文、篆書、隸書皆可入內,不另強調。
2、我的教學以「趣味、邏輯、易聯想」為主,學術嚴謹性並不高,盼見諒。
3、講解時,如有疑難就照實說,將各種說法和我的意見一併提出,互相激盪。
4、字形大多取材於《象形字典》,特此銘謝。(

1、披

.手持動物皮毛,半披半穿。

2、紗

.少= 「小」+一撇指事符號,代表規模小、量少。

.紗= 極細小的絲線。

3、順

.腦中思緒順暢如水流。

4、垂

.樹枝末端碩果的重量使枝垂下。果實後來訛變成最底下的「土」。

5、股

.手持械擊打身體「肉最多」的部位。

6、涼

.瞭望示警的高台,更能感受到如水之涼。

7、覺

.看見了「內在的學習狀態」,即覺醒、覺悟。

.「見」塞在「學」的下部、內部,代表「內在」的含義。

.又解:學習後,睜開天眼了!

8、舒

.予= 尾巴帶著經線的梭子,在經線群中來回穿梭,引申為抒解、紓緩。

.舒= 居住得舒心順暢的寬敞簡易建物。

9、味

.尚未吞嚥之前,品嚐食物的味道。

10、軟

.猜1)豪華彈性馬車,專給(長鬚)老人享用。

.猜2)長鬚只是符號,借代高檔馬車的軟Q性能。

11、踩

.採= 用手採。 那麼「踩」就是「用腳採」囉。只是腳趾短,無法像手指那樣有「環抱」的意味。

12、陷

.一人掉進山野中,為捕獸而挖的陷坑。(幹嘛不直接畫野獸,而是畫人?)

13、連

.古代會戰陣形,戰車並排成連。

14、摺

.習= 窩中幼鳥展翅練習飛翔。

.摺= 反覆將紙張扭折成疊的動作。