直行本一直只寫「字形辯似+造詞」，覺得對孩子效果不大，只從字典抄個詞出來，又不會用，抄辛酸的嗎？ 乾脆改成造句，就算仍是抄的，至少也學到該詞的一種用法。
示範：
這個咱最拿手，不但造句，還將各句串成故事；不但串故事，更將同學們的姓名拿來諧音一番以融入故事情節。娛樂效果超強，孩子們愛到不行，此後老磨著我說：「老師，什麼時候再掰故事？」
起先怕臉皮嫩的同學下不來台，都先找自願者被諧入故事中；待大伙兒都能融入氣氛，再試其他人。
您別小看它，除了博孩子一燦，增加上課吸引力，被掰中者從此就紅了，知名度扶搖直上，無形中開拓人際關係，也更能融入班級。
結論：
好用得很！
舉例：
(請參考照片，並對照以下文章的紅色詞組)
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| ▲珊珊彷彿有偵測雷達，每回我拍檔案照，大多能衝上來搶鏡。 右下角那位就是慢一步的後果。 |
(慘了，前兩天掰過，沒當場記下，記憶已漸模糊，我盡力就是~)
．三年八班同學組隊參加祭祖大賽，參賽者必須在南崁溪河濱公園裡現場煮出最拿手的私房菜。
．隊長吳侑軒集合大家，悲壯宣佈：「吾肉鮮，割我大腿肉去煮吧，一定能贏！」
．果然，裁判長石恩齊吃過第一隻雞腿之後，再也停不下來，當場食N雞，大呼過癮！
．樂極生悲，肚痛欲裂，彷彿臨盆那般。工作人員張鈺昇上前，從懷中掏出一支管子，說道：「這是我家傳祕方，專解脹欲生，請裁判長趕緊服用！」。。。
歡樂時光總是忒短暫，下課囉~ 再下一節，少數打掃同學大搖大擺慢吞吞回教室，搞得BIRD泰心情大受影響，訓完話後，沒心情再掰。
感想：
1、無妨，來日方長，盼孩子們在潛移默化之下，腦筋越來越活。
2、前陣子教學乏力，悶悶欲睡，頗恨自己面目可憎。這幾次重聞孩子開心大笑、重見孩子投入的眼神，還滿開心的咧~
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