暑假第三趟京都自由行回來，立志自學日文，尋尋覓覓中，發現這個很棒的自學網站《音速日語》，推薦給大家：http://jp.sonic-learning.com/
以下是我的讀書筆記。。。
0823
《日本語gogogo1》之後，抄一集《櫻桃小丸子》，發現不會的文法實在太多；轉
《一天看完的日文文法》不賴，從源剖析，尤其是動詞，如果再精深、例多些更好。
《日語文法.讀這本就夠了》翻船，太多專有名詞，不適合初學自學。
《最強！不用上課的日語學習術》心法很優，試從他的網站挖寶。
《音速日語。基礎文法》目標是不花錢學日語，衝！ 停掉gogogo真的好嗎？KENC也說先背些句子是好的。不然用他的法：學到句型時自造趣味句？
【音速日語。基礎文法60課】
本想快速看過一遍並下載講義pdf檔，可似乎該copy些重點過來以便復習才是。(這様真対嗎？有些耗時)
- 略
- 略
- 肯定、否定、疑問句
- こ、そ、あ、ど
ここ這裡；これ這個；この本(這本書)
ここはどこですか？ - 報時；~から~まで
- と和、か或、や~など等等
A：何を食べますか。(要吃什麼呢?)
B：① 定食 や うどん や ラーメン など ですね。
(像是定食、烏龍麵、拉麵等等的吧) 沒有明確指定吃哪一樣
② 定食 か うどん か ラーメン ですね。
(定食、烏龍麵、或是拉麵吧) 明確表示從三樣中挑選其中一樣
③ 定食 と うどん と ラーメンです。
(定食和烏龍麵和拉麵吧) 明確表示三樣都要
- い.な形容詞
長い傘 => 傘は長い です => 傘は長く ありません
にぎやが(熱鬧)な町 => 町は熱鬧です => 町は熱鬧ではありません
- な型三宝：有名（有名的）、綺麗（漂亮的）、嫌い（討厭的）。雖有い尾，却以な論 - 名詞.形容詞的肯定否定過去式
過去式
い形：長い です => 長かった です
な形：綺麗 です => 綺麗 でした (和名詞一模一様)
過去否定
い形：長く ありません => 長く ありませんでした
な形：綺麗ではありません => 綺麗ではありませんでした - 比較：「より」「ほど」「どちらが」「のほうが」
台灣 は 日本より 暑い です。 (台灣比日本炎熱) (記憶法：優り)
日本 は 台灣 ほど 暑くありません。(日本不像台灣那麼熱) (記憶法：hold)
二選一： 犬 と 貓、どちら が 好き ですか。(狗和貓，你比較喜歡哪一種?)
三選一： 犬と 貓と 兎、どれが 好き ですか。(狗和貓和兔子，你比較喜歡哪一種?)
貓 のほうが 好き です。(我比較喜歡貓)
-「ほう」：漢字寫作「方」，相當於中文中「那一方」的「方」。
- 「が」：助詞用が不用は
- 動詞.原型轉ます
動語：語尾必是U音(うくすつぬふむる)
三類動詞
I 類：最多最普遍 => U轉I (いきちにひみり) +ます
II 類：I或E + る => 直接刪る +ます
III類：する => します； 来(く)る => きます
幹嘛轉ます？ 尊敬 - 動詞を.過去否定.勧誘型
KENC用中文轉換的方式極讃！ 例：開車 => 車を開
飲む => 飲みます(現在) => 飲みません(否定) => 飲みました(過去) => 飲みませんでした(過去否定)
口訣也讃！ 【ます，ません，ました，ませんでした】
勸誘型：
コ－ヒ－を 飲みましょ！ 一起喝咖啡吧！
加強語氣：コ－ヒ－を 飲みましょよ！(硬邀)
減弱語氣：コ－ヒ－を 飲みましょか？(詢問) - 「も」「に」「で」「と」
用中文対照法去理解で，真讃！
例：我和姐姐坐飛机去日本，媽媽也是。 => 私は 姉と 飛行机で 学校に 行きました，母も。
- も也，と和，で利用，に目的地 - 「あります（ある）」和「います（いる）」.方位詞.動作場所で
桌上有書 => 机の上に 書があります
椅下有猫 => 椅の下に 猫がいます
KENC用生命之有無来區分，我倒覚得用「会動与否」區分更精準
房間裡有猫 => 部屋に 猫があります
房間裡看書 => 部屋で 書を読みます (利用房間看書)
方位詞：上、下、前、後、中、隣、そば - 「くれる」「あげる」「もらう」
「くれる」 ：限制最厳格，別人「給我」或「給我身邊的人事物」 (変化型：ください)
「あげる」：任何人互給 - (別人給我)
「もらう」 ：得到。任何人従別人處得到。
「くれる」 ：(任何給者)は 私に 東西を くれました
「あげる」：(任何給者)は (任何受者-私)に 東西を あげました
「もらう」 ：(任何取者)は (任何被吸者-私)に 東西を もらいました。
(泰：L26有一句，用的是「~被吸者から 東西を もらいました。比較make sense) - 數量詞：個つ本枚匹人
個：非扁平、非細長的小型物
つ：同「個」，還有抽象事物，只能描述十項以內，發音是日本古音：ひとつ，ふたつ，米又移母…
本：細長物，筆、樹、剣、傘、楼等
枚：扁平物，床、窗、皿、紙、布等
匹：中小型動物。 大型：頭。鳥類：羽(わ)
人：不廃話。
其他：番（ばん）:計算順序。
台（だい）:計算交通工具及電器用品。
歳（さい）:計算年齡。
著（ちゃく）:計算衣服。
回（かい）:計算頻率。
足（そく）:計算鞋子跟襪子。
軒（けん）:計算房屋。
階（かい）:計算樓層。
句型
抽屜裡有一隻貓 => (引き出し)に 猫が 一匹 います
或是 => (引き出し)に 一匹の猫が います
今年有幾個颱風 => 今年の台風は 何個 ありますか？
抽屜裡有一隻貓 => (引き出し)に 猫が 一匹 います
或是 => (引き出し)に 一匹の猫が います
今年有幾個颱風 => 今年の台風は 何個 ありますか？
- 動詞+たい(我想…).名詞を+ください
変化法 = L10之ます形。例：(I類)読む => 読みたい；(II類)始める => 始めたい
我想玩遊戯 => 私は ゲンムを 遊びたい です
- 変化法：同い形容詞
過去たかったです； 否定たくありません； 過去否定たくありませんでした
- 別人想 = たがる (中級文法会再教)
たい只能「我想」，「別人想」怎麼辧？ 改成たがる，ます形 => たがります
爺爺想忘記以前的事 => お爺さんは 昔の記憶を 忘れたがります
- 旅遊金句：名詞を + ください - できます.分かります.動詞名詞化(こと).
程度副詞(よく.だいたい.まあまあ.少し.あまり.ぜんぜん)
- できる(能夠) => できます。私は 日本語が できます (が是習慣用法)
部長は 仕事が できます (部長能工作> 背後義：工作能力強)
- 分かります
下週有考試哦 => 来週 テストが ありますよ！
好的，知道了 => はい，分かりました
利用網路瞭解新幹線的時刻表 => インターネットで 新幹線の時刻表が わかります。
- 動詞 + できます
できます前只能加名詞！ 無妨，將動詞+ こと(事) =>名詞化
那人会爬樹 => あの人は 木に登ることが できます
- 程度副詞
我会日文 => 私は 日本語が できます (是很会？還是只有一点会？)
よく 90%：私は 日本語が よくできます
だいたい 70%：私は 日本語が だいたいできます
まあまあ 50%：私は 日本語が まあまあできます
少し 30%：私は 日本語が すこしできます
あまり 10%：私は 日本語が あまりできません
全然 0% ：私は 日本語が ぜんぜんできません - 好き.嫌い.
程度副詞(一番.すごく.とても.あまり.ぜんぜん)
我喜歡壽司 => 私は 壽司が 好きです
- 発音：好 = す； 嫌 = きら
- が：原本壽司後也該是は，但与前一個衝突，只好改が (用KENC理論「は>関鍵>が」也通)
我100%喜歡壽司 => 私は 壽司が 一番 好きです
- 一番100%，すごく90%，とても80%； あまり30%，ぜんぜん(全然)0% + ではありません
我不大討厭懷石料理 => 私は 懷石料理が あまり嫌いではありません
- 読書的学生.我喜歡你.我的興趣是
- 讀書的學生 => 書を読む学生 (日文動詞+名詞，中間不加「的」)
- 我喜歡你 => 私は あなたのことが 好きです (日本人認為喜歡某人全部的事(のこと)，而非僅只肉身)
- 你覚得課長這人怎様？ => あなたは課長のことを，どう思います？ (看来「思」是名詞，発音=おも)
- 我的興趣是看電影 => 私の趣味は 映畫です or 私の趣味は 映畫を 見ることです (見る+こと=>名詞化)
- 私の好きなことは+(名詞)です / 私の嫌いなことは+(名詞)です
- 疑問詞.哪個較漂亮.「は>重点>が」.有沒有要買什麼
今天星期幾？ => 今日は何曜日ですか？
哪個較漂亮？ => どれが綺麗ですか？ (どれ+が+形容詞ですか)
(泰：似乎不必強調形容詞前改は為が，因為KENC下一個教的重点即可概括此特性)
- 「は>重点>が」：一句裡的最「関鍵詞」，会擺在は後，が前。前面両句翻訳恰可験證
- 加個か，差很大
要買什麼呢？ => 何を 買いますか？ 書を買います
要買什麼嗎？ => 何かを 買いますか？ はい，書を買います
- 加個も
哪裡也沒去 => どこも 行きではありません
心得：前天一口氣飆1~17課，昨天竟只有18~20課！ 第一輪先只求大概，句子、好詞什麼的先不強求吧！
- 因果詞.「だから.なので」.「なぜ.なんで.どうしで」
- 主觀：から，だから (句型：原因から，結果。) (A句原因。だから，B句結果)
客觀：ので，なので
- 不同詞性
名+だから/ですから；形+から/ですから；動+から (泰：自造句時都簡化為から，只名詞前記得+だ)
名+なので/ですので；形+ので/ですので；動+ので
- 疑問詞 (why)
どうしで：口語
なんで：閒聊 今天為何來我家？ => なんで今日 私の家に 来ましたか？
なぜ：書面體
- なんで之辨 (漢字皆為「何で」)
当WHY時，発音：なんで 何で 学校に来ますか？ (為何來學校？)
当利用時，発音：なにで 何で 学校に来ますか？ (怎麼來學校的？)
- 連接詞
それで因此： A句。それで，B句。 (和だから/なので很像)
それに還有：句型同上。
そしで然後： A，B，C，そしで D。
それから之後：比上一個時距更久些。
- 五段連接(科学小飛侠)：まず(首先) > 次(つぎ)に > そしで > それから > 最後(さいご)に
(泰：試著用語感去記憶！
それ+で = A「這件事」会被「利用」来引発B事 => 所以叫「因此」
それ+に = A「這件事」会被B事所指向、跟従 => 所以A事以外，「還有」B事
そし+で = 和それで差不多意思，「そし = 因素」
それ+から = 従「這件事」「開始」 = 之後
)
- 轉折詞
- 助詞：が < けれども < のに < くせに。 句型：A句+助詞。B句
- 連接詞：ですが < でも = しかし < なのに 。 句型：A句。連接詞，B句
けれども在口語中可簡為けれど / けど。 くせに語気最強，用在抱怨
- 不同詞性
名+だ が/です が； 形+が/ですが； 動+が
名+だ けど/です けど； 形+けど/ですけど； 動+けど
名+な のに； 形+のに； 動+のに
名+の くせに； 形+くせに； 動+くせに； な形+な くせに
- 動詞て形
- 原形轉て形：
I類：動詞各字尾(うくすつぬふむる)。
★
す => して
くぐ => いて；
うつる => って；
ぶぬむ => んて；
II類：る換成て
III類：する => して； 来(く)る => 来(き)て
III類：する => して； 来(く)る => 来(き)て
- て形幹嘛用？ (1) A句。B句 => A句+て，B句。 (2) 動詞A，動詞B，… => 動Aて，動Bて，…
- 恁好用，何不譲名、形也用？
可以的，
名詞直接+で，
形刪い+くて
(哈！い変く，和動詞く=> いて剛好相反)(形容詞的否定形也是い轉く，別大驚小怪)
(泰：解釈一下：我採用一天日文法》那本，い形才算形容詞，な形歸入名詞。)
- て句型I
KENC的叮嚀：て句型用途太広，請務必熟悉動詞て変化，練到反射。不会太難的。
- 基本型：~てください => 更委婉的請求 ~てくれますか？ (原形是くれる)
- ~て+ もいいてすか？
(1) はい，~てもいいてすよ。 (2) はい，どうぞ。 (3) いいてすよ。
(4) いいえ，~てはいけません。 (5) だめです。
- ~て+ はいけませんか？
(1) はい，~てはいけません。
(2) いいえ，~てもいいてすよ。
- て句型II：又見授受動詞
先生は私に日本語を教えます => 先生は私に日本語を教えてくれます (原形= くれる，別人給我)
(1)単純説明事件。 (2)感謝老師教導我的「恩惠」。
くれる 人給我
あげる 我給人 or 人給人
もらう 人給我 or 人給人 (泰：哈！這種筆記法簡単多了，比L14做得好)
- て句型III：持続状態：~ている
- ing：ご飯を食べて +います (います= 「会動/有生命物」的「某處『有』該物」)
- 持続状態：散歩しています (毎天的習慣)
私は結婚しています (我已婚)
私は結婚しました (以前結過婚，現在可能離婚了還是怎様~)
=> 有没有這種句子？ => 私は結婚していました
そのことを 知っています => (X) そのことを 知りました (我知道後，就持続知道了，不会知道一下子又忘)
- 動詞常體I
敬體：かきます かきません かきました かきませんでした
常體：かく かない 下回教 かなかった
- 否定形変化
I類： U改A+ない (うくすつぬふむる => わかさたなはまら)
II類： 刪る+ない
III類： する=> しない； 来(く)る=> 来(こ)ない
例：読む=> 読ま ない，見(み)る=> みら ない
- 請不要… => 動詞ない+ で + ください
- ~也可以.~也没関係
- 不行 = ければなりません
去学校 => 不去学校 => 不去学校不行
学校に行く => 学校に行かない => 学校に行かな(刪い) + ければなりません
- 和から連用
(已経開学了)から，学校に行なければなりません
- 不「怎様」也行 = 動詞なくて + もいいです。
読む → 読まない → 読まなくてもいい (不讀也可以。)
- 做「某事」也没関係 = ~て+ もか + まいません。 (「没関係」的原形 = かまわない)
読む → 読んで → 読んでもかまいません (讀了也沒關係。)
比「てもいいです」更有礼貌
- 不做「某事」也没関係 = ～なく+ て + もか + まいません
読む → 読まない → 読まなくてもかまいません (不讀也沒關係。)
(泰：這課太繞口，自我建議：等這些「没関係」之類的動詞原形学到後再逐歩堆起来)
- 動詞過去式.~囗た
- 変化法：和て完全一様
I類 ：
す => した
くぐ => いた.いだ；
うつる =>った；
ぶぬむ => んだ；
II類 ：刪る + た
III類 ：する => した； 来(く)る => 来(き)た
- 両種「曽経」
…了」(距今短) ：私は映畫を見ました。(我去看了電影。) 可能是上週才看。
曽…」(距今長) ：私は映畫を見たことがあります。(我曾經看過電影。)可能很久之前看過，但是很久沒有看了
- ~之時.~之前.~之後
- A句+ときに，B句。 (とき=時)
変化：名+の時に； な形+な時に； い形+時に； 動原/たている+時に。 (いる：就是います的常體！)
- A句 +前(まえ)に，B句。 (A句前，先做B。 「重点在後」) (前=まえ)
変化：名+の前に； な形+な前に； い形+前に； 動+前に。
- A動た+後(あと)で，B句。 (A句後，再做B。 「重点在後」) (後=あと)
- A句 + てから，B句。 (A句前，先做B。「重点在前」)
- A動て，B動て，C動ます。 (先A再B最後C)
0827 早起，撐過最初3分鐘，睡意走遠後，就一切正常了。前提是：1前一天不可太累太晚睡、2有強大學習動力。 目前為止，筆記做得太雜，回去看【小丸子】，發現還是有許多不會 => 修正為：快看，瞭個概觀，大致筆記即可。
- 一邊…一邊…「ながら」。就直接…「たまま」
- 一邊…一邊…： A句ながら，B句(重点)。
彼は大きい荷物を抱えながら、電車に飛び込みました。 ( 他一邊抱著很大的行李，一邊衝進電車裡。 )
- …就直接： A句.動た まま，B句。 (描述意料外的状況)
スーツを著たまま、寢ました。 (穿著西裝就直接睡覺了。)
- 一下子…一下子…「動たり」。什麼…什麼的(口語/書面/主觀)
- 一下子…一下子…： A動た り，B動た り，…する/します。
私は日曜日にテレビを見たり、部屋を掃除したり、遊んだりしました。
( 我在星期日時一下子看電視、一下子打掃房間、一下子到處玩。)
林さんが授業中に寢たり、話したり、お菓子を食べたりしているから、(這後面是另加的句型) 先生は怒っています。
(泰：います可理解為「be動詞」？)
( 林同學在上課時一下子睡覺、一下子講話、一下子吃零食，因此老師生氣了。 )
妹は一日中インターネットをしたり、チャットしたり、オンラインゲームをしたりして、(這後面是另加的句型) 家でぶらぶらしていました。 ( 妹妹一下子上網、一下子閒聊、一下子打線上遊戲，一整天都在家裡閒晃。)
- 什麼…什麼的： 名/形/動+ とか，另句。 (更口語，不用辭性變化，直接加即可)
バナナとか、リンゴとか、レモンとか、好きな果物を選んでください。
( 香蕉啊、蘋果啊、檸檬啊什麼的，請選你喜歡的水果。)
寫真を撮ったとか、おみやげを買ったとか、美味しい物を食べたとか、今回の海外旅行がとても楽しかったです。
( 拍照啊、買紀念品啊、吃美食啊什麼的，這次的海外旅行非常愉快。)
- やら：とか的正式版。 (動詞要原形)
寫真を撮るやら、おみやげを買うやら、美味しい物を食べるやら、今回の海外旅行でしたいことがいっぱいあります。
( 拍照、買紀念品、吃美食之類的，我想在這次的國外旅行中做許多事。)
- し：表達主觀意見，或不満，常和も、から等連用
変化：名詞／な形容詞＋だし； い形容詞／動詞常體＋し
バナナも食べたし、リンゴも食べたし、レモンも食べたし、もう何も食べたくない。
(已經吃了香蕉、蘋果、檸檬，不想再吃任何東西了。)
謝ったし、お金も弁償したし、反省書も書いたから，今回は許してあげる。 (泰：賞儂一個原諒)
( 既然都道歉了、也賠錢了、也寫下了反省書，所以這次就原諒你。)
進入「前面還不熟，後面會糊掉」的窘境，看來還是得用力背句型和單字。だから，《日本語gogogo》似乎是最好選択？
- する。なる
名/形/副/動等詞皆可黏它們於後。
- する：「做」。
基本用法: ～をする／します。 例：宿題をする。 ( 寫作業。)
可接漢字後成新動詞 => 勉強する
- なる：成為
基本用法: ～になる／なります。 例：宇宙飛行士になる。 ( 成為太空人。 )
(泰：なります！就是你！終於知道怎麼來的)
~に+する：外力介入使成為… =>
基本用法：（対象）を（い形容詞）－「い」＋「くする」； （対象）を（な形容詞）に する
例：水を熱くする。 ( 使水變熱；煮熱水)
母はこの古い布を雑巾にする。( 母親將舊布製成抹布。 )
あのバカは二本の鉛筆を箸にして、ご飯を食べる。( 那個笨蛋將二根鉛筆當作筷子來吃飯。 )
~に+なる：自然変成… =>
基本用法：い形容詞－「い」＋「くなる」； な形容詞＋に なる
水が熱くなる。( 水變熱。 ) 病人が元気になる。( 病人變得有精神。)
- 常體總整理
敬體
|
現在
|
現否
|
過去
|
過否
|
名 / な
|
学生 です
|
学生 ではありません
|
学生 でした
|
学生 ではありませんでした
|
い形
|
高い です
|
高く ありません
|
高い でした
|
高く ありません でした
|
動詞(註)
|
勉強します
|
勉強し ません
|
勉強し ました
|
勉強し ません でした
|
常體
|
現在
|
現否
|
過去
|
過否
|
名 / な
|
学生 だ
|
学生 ではない
|
学生 だった
|
学生 ではな かった
|
い形
|
高い
|
高く ない
|
高 かった
|
高く な かった
|
動詞(註)
|
掏(す) る
|
掏ら ない
|
掏っ た
|
掏ら な かった
|
註：動詞変化皆有三類：五段、上下、不規則 (即 I類、II類、III類)
動詞「現否」：U変A+ない； 動詞「過去式」：変法同て = す>し. く>い. うつる>っ. ぶぬむ>ん
(泰：田字格不好，這種一條龍 + 通盤比較才優)
- 我覺得(~と思う).他說(~と言った)
- 発音：思(おも)，言(い)。
- と言った原形是「と言う」，但会話中大多是過去式，就直接改了
私はこのレストランが高いと思う。（我覺得這間餐廳很貴。）
私は彼が黒幕だと思う。（我覺得他是幕後黑手。）
でも、生徒はそんなことは知らないと答えた。（但是，學生回答：「我才不理你咧」。）
弟は 私に うるさい と言った。（弟弟対我說：「吵死了」）
- 省略用法：只用と，取代 「と思う」或「と言った」
通常是「我覚得」、「他説」 => 猜測別人心裡「覚得」怎様，不礼貌。
- 動詞可能形.られる
KENC説為了例句多様化，先教這個。泰：馬的咧給我最簡單的就好，先別塞些枝節混淆視聽。
- 発音：
I類： U改E + る
II類： 刪る + られる (泰：II類首次変麻煩) (80%日本人只 + れる)
III類：する=> できる； 来(く)る=> 来(こ)れる； 勉強する=> 勉強できる。
- 例：彼は泳げる。(他會游泳。) 彼は泳げない。 (泳=およ)
- を + 動詞 => 若後面是可能形，通常会改を為が => が + 動詞+可能形
- 見(み)る、聞(き)く的特殊CASE
見られる vs 見える ： 主観選択 vs 自然辻入視野/耳朶
聞ける vs 聞こえる ：同上。
例：
CD屋ではいろいろな音楽が聞ける。(在唱片行可以聽見許多音樂) 可能是自己去試聽機試聽
CD屋ではいろいろな音楽が聞こえる。(在唱片行聽得見許多音樂) 可能是店裡廣播
- ★假設用法★「と」「ば」「なら」「たら」
A句+なら，B句。 假設完成A句後，就発生B句
A句+たら，B句。 已経完成A句後，就発生B句。
- (たら = 動た+なら的省略)
- たら較口語化，命中机率較高。
A句+と，B句。 A句発生後，鉄定会発生B句。 (用於定理，自然現象)
A句+ば，B句。 用法較固定：諺語、慣用句、特定動詞後。
-動詞変化：
I類： U改E + ば
II類： 刪る + れば
III類： する=> すれば； 来(く)る=> 来(く)れば
- 加強語氣の
基本用法:
い形容詞・動詞常體 ＋ の ＋ だ／です。
名詞・な形容詞 ＋ なの ＋ だ／です。
例：犯人は金田一さんなのだ！
- 口語會話中，為了發音方便，常會將「の」發音成「ん」
- 有加強語氣的意思，因此也可以用來回答以「為什麼」開頭的疑問句
どうしてご飯を食べないの？（為什麼不吃飯?）
食べたら太くなるんだ。（吃了就會變胖啊。）
- 限定詞：だけ(只有).しか(此外皆無)
「だけ」經常接在名詞之後。
基本用法: 名詞＋ だけ ( 只有… )
名詞＋ だけは＋否定 ( 只有… 不行) 加強語氣
彼女は見た目だけが綺麗で、本當は性格の悪い人だ。（她只有外表漂亮，其實個性不太好。）
私は刺身だけは食べない。（我只有生魚片不吃。）
基本用法：名詞+ しか ＋ 否定形。 ( 除了…都不… ) 語氣較強烈
私は刺身しか食べない。（我除了生魚片之外，什麼都不吃。）
比較
あなただけ見つめている。（我只注視著妳。）
あなたしか見つめていない。（除了妳之外，我誰都不看。）(更強烈)
- 動詞て+ しまう(?).みる(看看).おく(置)
「言っておく ( 話講在前頭 )」
て+しまう：意外、吃驚、遺憾，常為過去式： 動詞て+しまった
傘を電車に忘れてしまった。（啊！把雨傘忘在電車裡了。）
音便：「てしまう」→「ちゃう」； 「でしまう」→「じゃう」；
「てしまった」→「ちゃった」； 「でしまった」→「じゃった」
(泰：連本尊都還記不起，又來音便！ 不過「じゃた」倒是可聯想= 「這様…啊！」)
て+みる：試試看。
敬體：みます。 過去式：みた。 願望用法：みたい
先生の手料理を食べてみる。 （吃吃看老師親手做的料理。）
て+おく：事先。(先做起来放着)
敬體：おきます。 過去式：おいた。 願望用法：おきたい
休みのことを先生に言っておく。（事先告訴老師要請假的事。）
音便：「ておく」=>「とく」； 「でおく」=>「どく」 (泰：又來音便！)
予約する → 予約しておく → 予約しとく
言う → 言っておく → 言っとく
読む → 読んでおく → 読んどく
- 自動詞.他動詞
自動(不及物)：「我跑」 「我走路」 「我生氣」 「我哭」
他動(及物)： 我「看」 我「寫」 我「參加」 。 => 我「看」小說，我「寫」功課， 我「參加」宴會。
(泰：「他動」非讓它及個物不可，否則語意不完整)
- 自動：自然變成 VS 他動：外力促成
入る → 自己進去某場所； 入れる → 將…放進去
出る → 自己從某場所出去； 出す→ 將…拿出來
壊れる → 東西壞掉了； 壊す → 將東西弄壞
消える → 東西自己消失了； 消す → 將…消除掉
(泰：這是「自動/他動變化型」？ 或是要硬背？)
區別自他動詞的方法，有三種:
① 依據經驗
② 依據前面的助詞 => を+他動詞 vs 其他助詞+自動詞
③ 依據固定的音韻變化
(泰：幹嘛要區別？)
- 動詞邀請型(常體)
就是邀請的敬體(~ましょう)改成常體
動詞邀請型+と思う = たい+委婉
つもり(計畫)(不大確定)(只用於「我」) vs 「予定」(很確定)
常體邀請
動詞変化
I類： U改O + う 例：読む=> 読もう
II類： る改よう 例：見る=> 見よう
III類： する=> しよう； 来(く)る=> 来(こ)よう； 勉強する=> 勉強しよう
私は新しい部屋を買(か)いたい。（我想買新房子。） 直接
私は新しい部屋を買おうと思う。 （我打算買新房子。） 委婉
① 動詞否定形＋ つもり／予定だ ( 我計畫不這樣做…)
② 動詞常體 ＋ つもり／予定 ＋はない ( 我壓根不打算這樣做) (語气較強)
- 建議和推測.ほうがいい.かもしれない.だろう／でしょう.だろうと思う
日文會話中，習慣使用「動詞た形＋ほうがいい」的句型來表示「給予他人的建議或評論」
使用「動詞た形」，聽起來才會有「建議」的感覺
「ほう が いい」直譯中文就是「這一方面很好」。 ほう = 方
寢る前に宿題をしたほうがいいですよ。（睡覺前最好先寫完作業喔。）
「かもしれない」為日文中典型表示推測的說法，相當於中文的「或許、應該」，用於句尾，使用範圍很廣泛
基本用法: 動詞普通形 ＋ かもしれない／かもしれません (泰：訳成「搞不好。。。」)
今回は內定が取れるかもしれない。 （這次或許能順利錄取。）
「だろう／でしょう」顯得較為客觀、委婉、有禮貌 (比起「だ／です」)
(泰：小丸子句『年末だろうと 何だろうと あたしや のんびり いくよ~』)
彼は來ます。彼は來るでしょう。
（他會來／他應該會來吧） 後者較客觀
先生、大丈夫ですか。先生、大丈夫でしょうか。
（老師，沒事吧?／老師，您沒事吧? ） 後者較禮貌
明日、空いていますか。明日、空いているでしょうか。
（明天有空嗎?／明天是否有空呢?） 後者較委婉
「だろう」+「と思う」= 雙重推測，比「だろう」更和緩、委婉且客氣。
カレーに蜂蜜を入れたらうまいだろうと思います。 （我覺得咖哩中加入蜂蜜應該會很好吃。）
- 推測
「かもしれない」：以自己的感覺進行猜測。 (泰：就前不久譯的『搞不好。。。』)
「らしい」： 根據間接得到的情報資訊，進行推測。正確機率為60%。 (泰：「拉稀矣」咧~)
「はず」： 根據直接得到、或是可信度很高的情報資訊，進行推測。正確機率為90%。 (泰：音「瓦滋」or「哈滋」？)
基本用法:
動詞常體・い形容詞 ＋ はず だ／です。
な形容詞 ＋ なはず だ／です。
名詞 ＋ のはず だ／です。
（照理說應該…）
駅前のラーメン屋はおいしいはずだ。（車站前的拉麵店照理說應該很好吃。）
駅前のラーメン屋はおいしくないはずだ。（車站前的拉麵店照理說應該不好吃。）
駅前のラーメン屋はおいしいはずがない。（車站前的拉麵店照理說不會有好吃的可能。）語氣較強烈
- 命令~ろ. 禁止~な
強烈粗魯：(直接動詞變形)
I類： U變E。 (泰：不加個尾巴，有點不習慣呢~)
II類： る変ろ
III類： する → しろ。 來(く)る → 來(こ) い (查詢方便：こい)
家に帰れ！（給我回家!）
早く宿題をしろ！（快去寫作業!）
今すぐここに來い！（現在馬上來這裡!） (泰：「すぐ」= 立刻！)
- なさい：較柔和，供女生用，例如媽媽叫小孩：「早く起きなさい( 快點起床! )」。
基本用法: 動詞ます形－「ます」＋「なさい」（表示輕微命令。）
- 禁止：「不要…」= 動詞原形+な (泰：小丸子裡許多な，就是這意思？再注意)
タバコを吸うな！（別抽菸!）
ここに來るな！（別來這裡!）
夜食を食べるな！（別吃消夜!）
俺のことを忘れるな！（別忘記我!）
- ば的慣用句
「～ば～ほど」= 假設語氣的「ば」+ 表示程度的「ほど(程)」= 「愈…愈…」，由於前後文意的關係，後方經常接續「なる」(變成)
基本用法: 動詞ば形＋動詞原形＋ほど、～。（愈…，愈…。）
サッカーは練習すれば練習するほど、上手になる。 （足球愈是練習，就愈是拿手。）
休みが長ければ 長いほど、クラスメートに會いたくなる。 （休假愈長，就會愈想念同學。） 也可以接い形容詞
奨學金は多ければ 多いほど良い。 （獎學金愈多愈好。）接い形容詞
「～ばいい」=「ば」+「いい(良い)」，意思為「…就好了、…就可以了」 (泰：這句型実用！)
基本用法: 動詞ば形＋いい（です）。 (…就好了。)
延伸用法:
動詞ば形＋いいんじゃない？ (…不就好了嗎? 反問)
動詞ば形＋いいよね！／いいでしょうね！ (…就可以了吧! 質問)
動詞ば形＋いい？／いいですか？ (…就可以了嗎? 疑問)
勉強すればいい。(只要讀書就好了。)
勉強すればいいんじゃない？(只要讀書不就好了嗎? )
勉強すればいいよね！(只要讀書就好了吧!)
勉強すればいい？(只要讀書就可以了嗎? )
「できる( 能夠)」和「わかる( 知道 )」經常和「ば」一起連用
動詞ば形＋できる。(只要…就能辦到。)
動詞ば形＋わかる。(只要…就會知道。)
やればできる。 (只要嘗試就能辦到。)
がんばればできる。 (只要堅持就能辦到。)
どうすればできるのか。 (要怎麼做才能辦到呢?)
見ればわかる。 (只要看就會知道。)
聞けばわかる。 (只要問一下就會知道。) (泰：「聞」是「問」的意思，和中文不一様！)
本を読めばわかる。 (只要讀書就會知道。)
「～ば？」=「～ばいいんじゃない？」的省略= 「～不就好了？」，不正式但使用極広，不可用於長輩、上司。
(泰：対嘛！ 学這種才看得懂【櫻桃小丸子】啊~ )
先生に言えば？ (跟老師說不就好了?)
弁當を買って來れば？ (去買便當來不就好了?)
自分で決めれば？ (自己決定不就好了?)
勇気を出して誘えば？ (拿出勇氣去約他不就好了?)
直接彼と話せば？ (直接跟他說不就好了?)
定5:00鬧鐘，預計6:00起床，最後賴到7:00，前晚還是不能太放縱，爽了前、賠了後。
- 變成這樣「~ように」
「よう」= 漢字「様」
「～ようになる」，照字面上解釋是「變成…這樣」，可以翻譯成中文的「變成…」表示習慣或能力的轉變
仕事のため、毎日外食するようになった。 （由於工作的關係，變成每天都吃外面。）表示習慣變化 (泰：ため= 関係)
刺身が食べられるようになった。 （變得能夠吃生魚片了。）表示能力變化
否定形
仕事のため、毎日外食しなくなった。 (由於工作的關係，變得每天不吃外食了。)
刺身が食べられなくなった。 (變得不敢吃生魚片了。)
表示狀態變化的動詞，就不用「ようになる」的形式，而是直接使用「動詞原形」
X 太るようになる。 ○ 太る (變胖。)
X 痩せるようになる。 ○ 痩せる (變瘦。)
「~ようにしている」= ように + して + いる = 「(以外力)將…變成這樣子」，也就是「刻意去做／刻意不去做…」
して= する的て形， いる= be動詞，持続状態 (います)
「～ようになる」表示「習慣或能力的自然演變」，而
「~ようにしている」則是指「刻意培養某項習慣或能力」。
運動不足のため、毎日ジョギングするようにしている。 (由於運動不足的關係，我儘可能每天都去慢跑。)
生の物を食べないようにしている。 (我儘可能不吃生的東西。)
毎晩早く寢るようにしている。 (我儘可能每晚早點睡。)
- 痩せるように、努力している。(為了變瘦而努力。)
？ 痩せるようにしている。 (理由同前，「瘦せる」已是状態変化動詞)
「と」，功能是照實敘述對方的話，稱作「直接引用」，而
「ように」的功能，則是以說話者的觀點敘述對方說過的話
先生は「後で私の事務室に來なさい」と言った。 (老師說: 等一下到我的辦公室來。) 直接引用
先生は後で彼の事務室に行くように言った。 (老師說等一下去他的辦公室。) 間接引用
部長に明日の會議に出るように伝えてください。 (請跟部長說明天要出席會議。)
父は今日早く帰るように弟に言った。 (父親告訴弟弟今天要早點回家。)
(泰：直訳「父親blabla這様子対弟弟説」)
弟に金曜日までに申込書を出すように伝えた。 (告訴弟弟說在週五前要寄出申請書。)
(泰：直訳「弟弟被blabla這様子轉達」)
- 為了… 「ように」 vs 「ために」
「ために」= 「為了…」，前面通常接「他動詞原形」
日本をもっと知るために日本に留學した。 (為了更瞭解日本而去日本留學。)
息子は野球の試合を見るために早く帰ってきた。 (兒子為了看棒球比賽而提早回來。)
夜３時のドラマを見るために錄畫をセットしておく。 (為了觀看半夜三點的連續劇而事先設定錄影。)
「ように」= 「為了…」，前面通常接「自動詞原形/否定形/可能形」(可能形最常見)
いい點數が取れるように毎日勉強している。 (為了得到好成績，每天用功唸書。)
遅刻しないように寢る前に目覚まし時(ど)計(けい)をかけておく。 (為了不遲到，在睡前先設定好鬧鐘。)
熱が下がるように薬を飲みました。 (為了退燒而吃藥。)
よく聞こえるようにテレビの音を大きくする。 (為了能清楚聽見而調高電視的音量。)
區別：他動詞 VS 自動詞
日本語を上手にするために、毎日日本語でブログを書いている。
日本語が上手になるように、毎日日本語でブログを書いている。
(為了讓日文進步，每天使用日文寫部落格。)
也可表示「原因」
「から」：表示個人的主觀推測，感覺較主觀。
「ので」：表示根據事實的客觀推測，感覺較客觀。
「ために」：完全根據事實進行推論，感覺最客觀、委婉。
基本用法 :
自動詞常體／い形容詞 ＋ ために、～。 (泰：ために不是要接「他動詞」嗎？ A：看底下，分原因or目的)
名詞 ＋の ＋ ために、～。
な形容詞 ＋ な ＋ ために、～。
例：息子が登校しないために、お母さんが醫者を家に呼んできた。 (由於兒子不去上學，因此母親請醫生到家裡來診療。)
「ために」：
表原因： 前接自動詞、否定ない形、動詞可能形、動詞た形
表目的： 前接他動詞、動詞原形。
例：病気を治すために、手術を受けた。 (為了治病而接受手術。) 表示目的
病気が治せるために、彼は全然心配しない。 (由於病治得好，因此他完全不擔心。) 表示原因
病気が治ったために、海外旅行に行った。 (由於病好了，因此去國外玩。) 表示原因
薬が飲めないために、注射で治療するしかない。(由於無法吃藥，因此只好以注射方式治療。) 表示原因
(泰：上句能這様改嗎？…「薬を飲めないために、注射で治療するしかない」。(為了不吃藥…) (還沒搞懂最後的「しかない」)
- 樣態與傳聞「ようだ、そうだ」
「よう」為表示依據個人感覺的推測，相當於中文的「感覺起來好像…」，而
「そう」則是根據眼前實際看到的事物進行推測，相當於中文的「看起來好像…」
雨が降るようです。 (覺得有些悶) 感覺可能會下雨。
雨が降りそうです。 (看到天上烏雲密佈)看樣子可能會下雨。
休日になると、士林夜市は不夜城になって、かなり賑やかなようだ。 (一到假日，士林夜市就變成不夜城，感覺好像很熱鬧。)
赤ちゃんはやっと眠ったようだ。 (小寶寶好像終於睡著了。)
今日は蒸し暑くて、もうすぐ雨が降るようだな。 (今天很悶熱，感覺起來馬上就會下雨了。)
あなたに會えるなんて、まるで夢のようだ。 (能夠和你見面，簡直就像是作夢一樣。)
「よう」的後方，除了接續「だ／です」之外，也可以變成「ように」「ような」的形式，後面加上各式詞類、甚至加上一個句子，讓整句話的意思顯得更完整。
～ように ＋ い形容詞／な形容詞／動詞。
～ような ＋ 名詞。
子供の目は星のようにキラキラ輝いている。 (小孩子的眼睛就像星星般閃爍著光芒。)
先生は太陽のように、周りの人を暖かくする。 (老師就像太陽一樣，溫暖周圍的人。)
彼女は優しくて天使のような人です。 (她十分溫柔，就像是天使一般。)
否定形： 夢のようだ。(好像作夢一樣。) => 夢ではないようだ。(好像不是作夢。)
「そう」只適用於親眼看到某物品、然後心中覺得「應該是這樣吧」的情形，相當於中文的「看起來像是…」
基本用法: い形容詞 －「い」＋ そう だ。
な形容詞 ＋ そう だ／です。
動詞ます形 －「ます」＋ そう だ。（ 看起來好像……）
彼は一日中町をぶらぶら歩きまわって、暇そうだな。 (他整天在鎮上閒晃，看起來似乎很閒。)
上から見下ろして、夜市に人が大勢いて、賑やかそうだ。 (從上往下看，夜市有很多人，看起來好像很熱鬧。)
否定用法變化方式為 :
動詞／形容詞のない形－「い」＋「さ」＋そうだ。
このカレーライスは変な色をして、おいしくなさそうだね。 (這碗咖哩飯顏色怪怪的，看起來似乎不好吃。)
彼は一日中パソコンの前で仕事をしていて、暇ではなさそうだね。 (他整天在電腦前工作，看起來似乎沒什麼空。)
今日は晴れて天気のいい日だ。雨が降らなさそうだ。 (今天是晴朗的好天氣，看來似乎不會下雨。)
聽說：
基本用法: い形容詞＋ そう だ。
な形容詞・名詞＋だ そう だ。
動詞常體＋ そう だ。
あそこのレストランが美味しくて安いそうだ。 (聽說那間餐廳既好吃又便宜。)
新しく入ってきた編入生はきれいで、スタイルもいいそうだよ。 (聽說新來的轉學生很漂亮、身材也很好喔。)
耶！0829拚完《音速日語．基礎文法》，再接再勵>> 番外篇8回~
(原來尚有51~60課)
0830 明天開學啦！今能唸幾回？
【音速日語。基礎文法51~60回】
「基礎文法」 ：相當於N5+N4+N3一半，
「進階文法教材」：預計將撰寫三十單元，範圍涵蓋N3 N2 會出現的幾乎所有文法，N1文法由於在實際情況中不常用(像是中文的文言文)，因此暫且不會提及，將留待之後再行介紹。
以下是進階教材大綱？ 要COPY過來嗎？有點佔位子
(1) それ
それから それで それというのも
それとも それに それなのに
それにもかかわらず それにしては
それにしても
(2) から
からといって からには
からいえば／からいうと
からして からこそ
(3) だけ
だけでなく すればするだけ
だけあって／だけのことはある
ただ～だけだ だけの
(4) ばかり
數量＋ばかり ～ばかり
ばかりでなく る／ている／たばかり
ばかりに
(5) という
というものだ というものではない
ということです というもの
といった これといった
というと／といえば
(6) ところ
たところで ところを ところまで
どころか たところ（たら）
(7) よう
ようだ まるで～のよう
ような ように ように言う
ようにしている
(8) こと
ことはない ことになっている ことか ことだ
ないことはない ないではいられない
(9) わけ
わけがない わけにはいかない
(10)
～として
～とともに
～と一緒に
～に従って
|
(11)
～において
～に応じて
～にかわって
～に比べて
～に従って
～につれて
(12)
～に対して
～について
～にとって
～に伴って
～によって
～によると
(13)
～に関して
～に加えて
～に答えて
～に沿って
～に反して
～に基づいて
～にわたって
(14)
～を中心に
～を問わず
～をはじめ
～をもとに
～をこめて
～を通じて ～を通して
～をめぐって
(15)
～をきっかけに（して）
～を契機に（して）
～を～として
(16)
～うえに
～以上に
～うちに
～間に
～代わりに
(17)
～くらい
～ころ
～おかげで
～せいで
～最中に
～途中
(18)
～次第
～てすぐ
～ただちに
～たとたん
(19)
～て以來
～とおり
～一方
～反面
～おそれがある
～しかない
～まい
(20)
～から～にかけて
たとえ～ても
～さえ～ば
|
(21)
～だらけ
～まみれ
(22)
～っぽい
～がち
～気味
～げ
(23)
～かけ
～きる
～ぬく
～てしまう
(24)
～こそ
～さえ
～など／なんか／なんて
(25)
～てたまらない
～てならない
～てしょうがない
～て仕方がない
(26)
～にきまっている
～にすぎない
～に相違ない
～に違いない
～べき
～よりほかはない
(27)
～向きだ
～向けだ
～っけ
(28)
～得る
～かねない
～かねる
～ざるを得ない
～っこない
(29)
～にしては
～にしろ
～にかかわらず
～にもかかわらず
～のみならず
(30)
に限る
に限らず
にほかならない
|
- 動詞使役形 (泰：命令。我要「殺誰」(させ)就殺誰)
I類： -U +Aせる
II類： +させる
III類： する → させる； 來(く)る → 來(こ)させる
(1)命令：叫他去做。 (2)許可：譲他去做。 (3)抽象：「讓…有什麼樣的感覺」，
基本用法① : 主詞 は 対象 を 自動詞使役形。
先生(せんせい)は生徒(せいと)を立(た)たせる。 (老師要學生站起來。)
先生(せんせい)は生徒(せいと)を外(そと)で遊(あそ)ばせる。(老師讓學生在外面玩。)
基本用法② : 主詞 は 対象 に 東西 を 他動詞使役形。
先生(せんせい)は生徒(せいと)に教科書(きょうかしょ)を読(よ)ませる。 (老師要學生唸課本。)
身(み)の安全(あんぜん)のため、警察官(けいさつかん)たちに拳銃(けんじゅう)を持(も)たせている。 (為了安全而讓警察們帶著手槍。)
(泰：光練Aせる就好了，幹嘛加ている句型？ )
特殊用法③：包括「悩む」「困る」「驚く」「びっくりする」「がっかりする」等等表示感情的動詞，以及「考える」「反省する」等等表示思考的動詞。
- 動詞受身形 (被動形) (泰：被動，別人拉我拉得很累，「拉累」(られ))
I類： -U +Aれる
II類： +られる
III類： する → される； 來(く)る → 來(こ)される
基本用法① : 主語 は 対象 に 動詞被動形。
草原を走っているキリンは虎に襲われた。 （在草原上奔跑的長頸鹿被老虎襲擊了。）
彼女からの手紙はお父さんに読まれた。 （女朋友寄給我的信被父親看了。）
基本用法② : 主語 は 対象 に 東西 を 動詞被動形。
授業中にマンガを読んでいるから、先生にマンガを沒収された。 （因為在上課中看漫畫，所以漫畫被老師沒收了。）
彼は電車で知らない人に買ったばかりのiPodを盜まれた。 （他在電車中被不認識的人偷走了剛買的iPod。）
特殊用法(1)： 生產.發明 = 「によって＋動詞被動形」，否則有被害感 (泰：によって是什麼鳥？)
この本はあの有名な小説家によって書かれた。 （這本書是那位有名的小說家寫的。）
台北101 ビルはXX 財団(ざいだん)によって建(た)てられた。（台北101是XX財團蓋的。）
電燈はエジソンによって発明された。 （電燈是愛迪生發明的。）
特殊用法(2)： 一般來說 = 「動詞被動形＋て＋いる」 (泰：いる是一種持続状態)
「言(い)う」 言(い)われている （被大家這麼說／一般來說）
「思(おも)う」 思(おも)われている （大家都這麼想／一般普遍覺得）
「考(かんが)える」 考(かんが)えられている （大家都這麼認為／一般普遍認為）
「信(しん)じる」 信(しん)じられている （大家都這麼相信／一般普遍相信）
霧の多い年は、作物の収穫が良いと言われている。 （一般來說，霧多的一年，農作物的收穫會比較好。）
この意見は正しいと思われている。 （一般普遍覺得這個意見是正確的。）
特殊用法(3)： 感到困擾 = 「降(ふ)る」「泣(な)く」「死(し)ぬ」等等動詞
傘を持たずに出かけたら、（私は）雨に降られてずぶぬれになった。（沒拿雨傘就出去，結果被雨淋得全身濕透。）
彼は小學生の時、両親に死なれ、伯父に育てられた。 （在他還是小學生的時候，雙親去世，由伯父養大。）
昨夜、赤ん坊に泣かれてよく眠れなかった。 （昨晚，小寶寶一直哭鬧，沒辦法好好睡覺。）
- 動詞使役受身形(被動形)
動詞變化最後一關，使用機率不高。
I類： -U +Aされる
II類： +させられる
III類： する → させられる； 來(く)る → 來(こ) させられる
基本用法(1)： 主語 は （対象 に） ～させられる。
私(わたし)は彼女(かのじょ)に３時間(じかん)ほど待(ま)たされる。 （我被迫要等她三個小時。）
弟(おとうと)は母(はは)に予備校(よびこう)に行(い)かされた。 （弟弟被母親強迫去補習班。）
基本用法(2)： 主語 は （対象 に） 物 を～させられる
試験(しけん)のために、つまらない教科書(きょうかしょ)を読(よ)まされた。 （由於考試的關係，被迫讀無聊的教科書。）
風邪(かぜ)に引(ひ)いたから、苦(にが)い薬(くすり)を二週間(にしゅうかん)飲(の)まされた。（由於感冒了，因此被迫喝很苦的藥二週。）
- 形容詞的名詞化/動詞化
名詞化 = 形容詞＋さ・み
基本用法 : い形容詞 －「い」＋「さ」； 少部分い形容詞－「い」＋「み」
な形容詞 ＋「さ」
楽しさ: 表示快樂的程度，具體可算。
楽しみ: 表示快樂的狀態本身，抽象不可算。可譯為「樂趣」。
「程度較大」的才能使用「さ」「み」來名詞化。以中文來思考就會很容易理解:
○高度 ×矮度 → ○高(たか)さ ×低(ひく)さ
○長度 ×短度 → ○長(なが)さ ×短(みじか)さ
動詞化 = 形容詞+がる
變化方法: い形容詞－「い」＋「がる」； な形容詞＋「がる」
形容詞： 形容心理的狀態
形容詞＋がる： 將心理狀態表露於外表的樣子。
面白い : 心裡覺得很有趣。 (只能用於第一人称)
面白がる: 外表表現出覺得很有趣的樣子。 (二、三人称)
○ 私は言葉の研究が面白いと思う
× 彼は言葉の研究が面白いと思う
○ 彼は言葉の研究を面白がる。
- 複合語：太過、難易、始末、持續
～すぎる； (太超過，唱歌像「死雞」)
～やすい・～にくい； (やすい用漢字「易」去記；にくい= 超難，你哭矣)
～はじめる／～おわる； (用漢字記：「始」、「終」)
～つづける。 (諧音「遲滯」ける)
以下四種變化皆為： ます形- ます+複合詞 = 「U変I +複合詞」
～すぎる
「すぎる」= 「過ぎる」= 經過、渡過，接在其他字後面= 「太…」的抽象意思
基本用法:
動詞ます形－「ます」＋「すぎる」
い形容詞－「い」＋「すぎる」
な形容詞＋「すぎる」
頑張(がんば)る → 頑張(がんば)りすぎる （太努力了。）
見(み)る → 見(み)すぎる （看太多。）
勉強(べんきょう)する → 勉強(べんきょう)しすぎる（讀太多書。）
おいしい → おいしすぎる （太好吃了。）
～やすい・～にくい
「やすい」「にくい」= 「易い」「難い」= 「簡單」和「困難」，接在其他字後面=「容易/很難做該事」等抽象意思。
基本用法: 動詞ます形－「ます」＋「やすい／にくい」
食(た)べる → 食(た)べやすい・食(た)べにくい （方便吃、不方便吃）
作(つく)る → 作(つく)りやすい・作(つく)りにくい （容易做、不容易做）
歩(ある)く → 歩(ある)きやすい・歩(ある)きにくい （好走、不好走）
～はじめる／～おわる
「はじめる」「おわる」= 「始める」「終わる」= 「開始」和「結束」，複合語= 「開始做那件事」「做完那件事」等抽象意思。
食(た)べる → 食(た)べはじめる・食(た)べおわる （開始吃、吃完）
飲(の)む → 飲(の)みはじめる・飲(の)みおわる （開始喝、喝完）
する → しはじめる・しおわる （開始做某件事、做完某件事）
～つづける
「つづける」=「続ける」=「持續、繼續」, 複合語= 「持續做某件事」的抽象意思。 (泰：諧音「遲滯」ける)
大學(だいがく)を卒業(そつぎょう)するまで、ブログを書(か)き続(つづ)けると思(おも)う。（打算到大學畢業為止，持續寫網誌。）
昨夜(さくや)から雨(あめ)が降(ふ)り続(つづ)けている。 （從昨晚開始不停地下雨。） (泰：已経続ける了，幹嘛還ている？)
(泰：「持續」？不就ある、いる？現在又多個つづける？ 這句還把つづける和いる連用？下雨不是該用ある嗎？)
0831一早起床，唸《日本語gogogo2》不合胃，回頭唸KENC一回，開學後，一日拚10回成了奢侈夢。
《日本語GO》的功能= 日常會話聽力、逼你背單字。但目前我追求的不是這個，而是
《音速日語》的功能= 快速/大量吸收文法、看懂各式語句，猛增閱讀能力。
- 解說功能.~という= と言う
難懂的專有名詞 ＋ という ＋ 易懂的名詞。 ( 叫做…的…)
九份(きゅうふん)という町(まち)。 (叫做九份的城市。)
というのは= 所謂的…
という後只能接短名詞，若想解釋一大堆，就改用這個~
九份(きゅうふん)というのは、昔(むかし)は黃金(おうごん)が產出されることで有名(ゆうめい)で、今(いま)は観光(かんこう)スポットとして有名(ゆうめい)な山奧(やまおく)にある町(まち)です。(所謂的九份，就是從前因為出產黃金而頗負盛名，現在則為著名觀光景點的山城。)
表示傳聞的という
基本用法: 句子 ＋ という。（ 聽説… ）
部長(ぶちょう)は今日來(きょうこ)ないという。 (聽說部長今天不會來。)
風邪(かぜ)を引(ひ)いたら風呂(ふろ)に入(はい)ってはいけないという。 (聽說感冒的話不能泡澡。)
- する特殊用法
～にする
「～にする」：「從多項物品中選擇一項」時，中文為「我要…」
基本用法: 名詞 ＋ に する／します。
A：林(はやし)さんは紅茶(こうちゃ)にしますか。コーヒーにしますか。 (林先生您要紅茶還是咖啡呢?)
B：じゃ、紅茶(こうちゃ)にします。 (那麼，請給我紅茶。)
(泰：用語感去想：做紅茶去唄)
～がする
「～がする」= 「傳來…的聲音味道」。 (「不知道聲音、味道的明確來源」，而且是「程度並不強烈」的情況下。)
基本用法: 聲音/氣味/味道 が する／します。 (傳來…的聲音/氣味/味道)
半夜不知道從哪裡傳來吉他聲 → ギターの音がする。(好像有吉他聲。)
站在街頭藝人前面，聽他演奏吉他 → ギターの音を聞く。(聽到吉他的聲音。)
從樓下傳來震耳欲聾的唱歌聲音 → 大きい歌聲が聞こえる。(聽到很大聲的唱歌聲。)
この本(ほん)は夏(なつ)の匂(にお)いがするね。(這本書帶有夏天的味道。)
～をする
学過的：「做…、從事…」的意思。
另一項特別用法=「帶有…的表情」，例如「嬉しい顔をする」「暗い顔をする」等等用法。
基本用法: ～ 顔 を する／します。 (帶有…的表情)
彼(かれ)は苦(くる)しそうな表情(ひょうじょう)をする。 (他露出痛苦的表情。)
王(おう)さんは鷹(たか)のような鋭(するど)い目(め)をする。 (王先生擁有像老鷹一樣銳利的眼神。)
彼女(かのじょ)はいい顔(かお)をしていますね。 (她臉上看起來很開心。)
- 「ばかり」和「ところ」
ばかり
「ばかり」：由「測る（はかる）」的名詞型態「はかり」轉化而來，原意為「測量」。
主要有二項基本用法: 表示大約數量、表示「淨是…、光是…」。 (泰：小丸子裡一定是這字，不知為何写成「ばっかり」)
５歳ばかりの子供 (大約五歲的小孩)
一日中遊んだばかり (整天淨是在玩)
① 表示大約數量
和「くらい」意思大致相同，中文為「大約、左右」，前面接數量相關詞彙。
相異點:「くらい」: 較為口語； 「ばかり」: 較生硬、偏向文章語
② 「淨是…、光是…」
必須要接續「動詞原形」或「動詞て形」，不可以接續過去式「動詞た形」，否則會變成其他的意思(之後會介紹到)，要特別注意。
宿題もしないで、遊んでばかりいる。(不寫功課，淨是在玩。)
このクラスの生徒は女の子ばかりだ。(這個班級淨是女生。)
この三日間(さんにちかん)、私(わたし)はチョコレートばかり食(た)べている。(這三天，我吃的都是巧克力。)
藤木(ふじき)さんはスーパーで安(やす)い物(もの)ばかり買(か)った。 (藤木先生在超市淨買一些便宜的東西。)
ところ
① 表示動作進行時間
ご飯を食べるところ 正準備吃飯
ご飯を食べているところ 正在吃飯
ご飯を食べたところ 剛吃完飯
② 表示先後關係
「~た＋ところ」，和「たら」的用法相似。不同之處在於:
「たところ」：對於後面發生的事情，有出乎意料之外的感覺。
「たら」： 單純表示在前面事情發生的下一瞬間，發生了之後的事情。
「～たところ」「～たばかり」不同之處： 前客觀 vs 後主觀
會話一
社長(しゃちょう)：Ken君(くん)、お前(まえ)は何(なに)サボっているの？ （Ken，你在偷懶嗎?）
Ken：いいえ、サボっていないです。會議(かいぎ)が終(お)わったところですから。
（沒有沒有，我沒有偷懶。會議才剛結束而已。）⇒ 使用「ところ」表示會議可能真的五分鐘十分鐘前才結束。
社長(しゃちょう)：そうか、じゃ仕事頑張(しごとがんば)れよ！ （這樣啊，那工作加油吧!）
會話二
Ken：いいえ、サボっていないです。會議(かいぎ)が終(お)わったばかりですから。
（沒有沒有，我沒有偷懶。會議才剛剛結束而已嘛。）⇒ 使用「ばかり」，表示話者主觀認為 「會議才剛結束」，可能會議
早結束很久了，聽起來像藉口。
社長：ばかもの！言(い)いわけするんじゃない！お前(まえ)はクビだ！家(いえ)にかえれ！（混帳! 少找藉口!你被開除了! 滾回家!）
開學第二天，5:30起床，天色亮得晚了，不知能堅持多久？仁威的補習，反倒讓我更珍惜時光，幾乎杜絕所有次要事，尤其是看鄉民晚報這種休閒任務。看看今早能看幾回吧？
0910開学第二週，第二次6:00以後起床，儂累了嗎？
- 用「の」將動詞名詞化、代名詞用法
(KENC：這是日文最難解釋的概念之一)
複習：
名詞句: 名詞 は 名詞 です。「私は學生です」
形容詞句: 名詞 は 形容詞 です。「私は嬉しいです」
動詞句: 名詞 は 動詞 ます。「私は走ります」
若句型前半部不是名詞，而是動詞的話=> 轉化成「名詞型態」，以符合我們所說的三項基本句型結構。
＊水泳する が 好き です。 動詞 が 形容詞 です。不符合句型
＊水泳すること が 好き です。
＊水泳するの が 好き です。
(只能使用「の」，不能使用「こと」的情況) (泰：這裡用「代名詞」功能去理解)
① 出張(しゅっちょう)に行(い)く人(ひと)は王部長(おうぶちょう)です
→ 出張(しゅっちょう)に行(い)くのは王部長(おうぶちょう)です。
② 電車(でんしゃ)が遅(おく)れた理由(りゆう)は機械(きかい)の故障(こしょう)だ
→ 電車(でんしゃ)が遅(おく)れたのは機械(きかい)の故障(こしょう)だ。
③ 彼(かれ)は日本(にほん)から持ち帰(き)た物(もの)は攜帯(けいたい)だ
→ 彼(かれ)は日本(にほん)から持ち帰(き)たのは攜帯(けいたい)だ。
(關於「人物、場所、日期、物品、理由」等等名詞，表示情報、資訊時，這時只能使用「の」，而不能使用「こと」)
(稍微翻譯成中文，就能知道要使用「の」或是「こと」了。) (泰：こと専指事情)
動詞＋のは＋形容詞
毎日殘業(まいにちざんぎょう)するのが辛(つら)いです。( 每天加班很辛苦。 )
満點(まんてん)を取(と)るのが簡単(かんたん)です。 ( 拿滿分是很簡單的。 )
真相(しんそう)を知(し)るのが怖(こわ)いです。 ( 知道真相是令人恐懼的。 )
毎日複習(まいにちふくしゅう)するのが大事(だいじ)です。( 每天複習很重要。 )
動詞＋のを＋忘れた / 知っている
私(わたし)は友達(ともだち)との約束(やくそく)を忘(わす)れた。 (我忘記和朋友的約定) 約定→名詞
私(わたし)は友達(ともだち)と約束(やくそく)するのを忘(わす)れた。(我忘記和朋友約好的事情) (泰：是忘記約好的事？or忘記約会這件事？)
私(わたし)は會議(かいぎ)の時間(じかん)を知(し)っている。 (我知道開會時間) 時間→名詞
私(わたし)は會議(かいぎ)が始(はじ)まるのを知(し)っている。 (我知道會議開始這件事情)
「忘れる」= 「已經忘記了」，常用過去式「忘れた」
「知る 」= 「一直知道，不會下一分鐘就變得不知道」，使用「知っている」形式，表示狀態的持續。
「動詞原形のは形容詞」只能使用「動詞原形」。相較之下，
「～のを忘れた／知っている」句型則較為自由，「動詞常體」即可，如「動詞た形」「動詞ている」等等型式
- 動詞時態：過去、現在、未来。~てきた.~ていく
發生過的事情: 過去式（～た／～ました）
正在進行的動作: 現在式（～ている／～ています）
將會進行的動作: 未來式（動詞原形）
我這麼寫，一定會被許多學術派的教授砍頭，不過這的確是最合乎日本人在說日文時的心理和使用方式
私(わたし)は風呂(ふろ)に入(はい)る。 （我將要洗澡。）
私(わたし)は風呂(ふろ)に入(はい)っている。 （我正在洗澡。）
×( ) 弟(おとうと)は部屋(へや)で宿題(しゅくだい)をする。 (這句是將要写、却還没写)
○( ) 弟(おとうと)は部屋(へや)で宿題(しゅくだい)をしている。 （弟弟在房間裡寫作業。）
過去→現在
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～てきた ～てきました。 = 「動詞て形」＋「來る」の過去形
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現在→未來
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～ていく ～ていきます。 = 「動詞て形」＋「行く」
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外食(がいしょく)の人(ひと)が多(おお)くなる。 （外食人口會變多。）未來式
外食(がいしょく)の人(ひと)が多(おお)くなった。 （外食人口變多了。）過去式
外食(がいしょく)の人(ひと)が多(おお)くなってきた。 （外食人口變多起來了。）過去到現在的變化
外食(がいしょく)の人(ひと)が多(おお)くなっていく。 （外食人口會逐漸變多下去。）現在到未來的變化
5:30到6:40，拚了兩課，還算可以。留下15分鐘緩衝，準備上課去~
0829
【音速日語。番外篇8課】
- 動詞變化總整理
I類：
發音變化
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對應的動詞變化
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① U → A
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動詞ない形 使役形(させる) 受身形(られる) 使役受身形
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②U → I
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動詞ます形 動詞たい形
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③U → E
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動詞命令形 ば形 可能形
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④U → O
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動詞邀請形(意向形)
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(泰：這張表太讚了。省去我好多工夫。還照AIUEO的順序整理，KENC邏輯不錯)
① 將動詞原形羅馬拼音最後的字母由「u」改成「a」
動詞ない形 （＋A ない） (読ま ない)
動詞使役形 （＋A せる） (する=> させる)
動詞受身形 （＋A れる） (する=> られる)
動詞使役受身形 （＋A される）
② 將動詞原形羅馬拼音最後的字母由「u」改成「i」
動詞ます形 （＋I ます） (読み ます)
動詞たい形 （＋I たい）
③ 將動詞原形羅馬拼音最後的字母由「u」改成「e」
動詞命令形 （＋E ） (読め)
動詞ば形 （＋E ば）
動詞可能形 （＋E る）
④ 將動詞原形羅馬拼音最後的字母由「u」改成「o」
動詞邀請形 (意向形) （＋O う） (読も う)
(5) 特殊変化：動詞て形・動詞た形 (泰：記住て和た是特殊変化就好！)
動詞原形字尾「く」「ぐ」 →「いて・いた」「いで・いだ」
動詞原形字尾「す」 →「して・した」
動詞原形字尾「う」「つ」「る」 →「って・った」
動詞原形字尾「む」「ぶ」「ぬ」 →「んで・んだ」
(泰：大夢初醒哪！總以為「んて」是「のて」的発音簡化仮，其實更有可能是這些你還沒背熟的て型変化！)
II類： 略
III類： 不規則動詞的動詞變化，幾乎沒有規則可循，只能想辦法熟記下來。
動詞變化形式
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變化方法（する／くる）
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動詞ます形
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します／來ます（きます）
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動詞たい形
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したい／來たい（きたい）
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動詞ない形
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しない／來ない（こない）
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動詞使役形
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させる／來させる（こさせる）
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動詞受身形
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される／來られる（こられる）
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動詞使役受身形
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させられる／來させられる（こさせられる）
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動詞命令形
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しろ／來い（こい）
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動詞ば形
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すれば／來れば（くれば）
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動詞可能形
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できる／來られる（こられる）
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動詞邀請形(意向形)
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しよう／來よう（こよう）
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動詞て形
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して／來て（きて）
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動詞た形
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した／來た（きた）
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- 自.他動詞總整理
尚未感受到區分這兩種動詞的必要性或困難性，等用到再回來看吧。
- 助詞は.が之辨
四大法則
① 「は」的重點在後面，「が」的重點在前面
私(わたし)の傘(かさ)はどれですか？ ( 我的傘是哪一把? )
どれが私(わたし)の傘(かさ)ですか？ ( 哪一把是我的傘? )
日本語(にほんご)の先生(せんせい)は誰(だれ)ですか？ ( 日文老師是誰? )
誰(だれ)が日本語(にほんご)の先生(せんせい)ですか？ ( 誰是日文老師? )
② 表示對比句時，用「は」，表示直述句時，用「が」
電車(でんしゃ)が速(はや)いです。自転車(じてんしゃ)が遅(おそ)いです。
→ 桃園(ももぞの)に行(い)くのに、電車(でんしゃ)は速(はや)いですが、自転車(じてんしゃ)は遅(おそ)いです。
( 去桃園，電車比較快，自行車比較慢。 )
× 晝間(ひるま)が靜(しず)かですが、夜(よる)がうるさいです。
◯ 晝間(ひるま)は靜(しず)かですが、夜(よる)はうるさいです。
③ 描述「附屬關係」時，必須使用「～は～が」的句型
-「身體部位」就是其中一個經典例子
直覺思考(X): 象の鼻が長いです。
正確用法(O): 象は鼻が長いです。
- 另一個「整體中某部份」的例子：食物 → 大阪 食物是大阪的一個部分(特色)
X 大阪(おおさか)の食(た)べ物(もの)が美味しいです。
◯ 大阪(おおさか)は食(た)べ物(もの)が美味しいです。
④ 「は」可以作用到句子最後，「が」只能作用到下一句話。
(私はパリに行ったこと) を彼に教えた。 (我到巴黎這事兒，我和他說了)
(私がパリに行ったこと) を彼に教えた。 (我到巴黎這事兒，某人和他說了)
- 助詞用法總整理1：「を」「に」「で」「から」「より」
助詞
|
用法
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例句
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を
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① 動作的對象
② 移動的起點(小空間至大)
③ 通過的場所
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本を読む。
家を出る。
空をとぶ。
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に
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① 存在的地點
② 時間
③ 對象、目的地
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部屋に本がある
６時に起きる
歌手になる。
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で
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① 動作的場所。
② 方法手段
③ 原因理由
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家で寢る。
包丁で切る。
事故で怪我(外傷)する。
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から
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① 時間或動作起點
② 原因理由
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會社から帰る。
安いから買う。
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より
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① 起點，「から」的文書語
② 比較的基準
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10時より始まる。
貓より犬のほうが好き。
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(泰：言簡意賅，又幫我省下好多時間！ 我心中尚稱模糊的概念都標清在此啦！)
で： ③ 原因理由
颱風(たいふう)で木(き)が折(お)れる。（ 樹木因為颱風折斷了。 ）
病気(びょうき)で會社(かいしゃ)を休(やす)む。（ 因為生病而向公司請假 。 ）
雨(あめ)で濡(ぬ)れる。（ 因為雨水而全身濕淋淋。）
盜難(とうなん)で倒產(とうさん)する。（ 由於遭小偷而破產。 ）
から： ② 原因理由
安(やす)いから買(か)う。（ 因為便宜所以買。 ）
靜(しず)かだから休(やす)める。（ 因為安靜所以可以好好休息。 ）
派遣(はけん)だから給料(きゅうりょう)が安(やす)い。（ 因為是派遣員工，因此薪水很低。）
役(えき)に立(た)つから読(よ)む。（ 因為有幫助，所以去讀。）
より： ② 比較的基準
象(ぞう)は犬(いぬ)より大(おお)きい。（ 大象比小狗大。 ） (泰：以犬為出発点，象自然極大)
台灣(たいわん)は日本(にほん)より熱(あつ)い。（ 台灣比日本熱。 ）
思(おも)ったより簡単(かんたん)だ。（ 比想像中簡單。 ）
- 助詞用法總整理2：「へ」「と」「の」「か」「も」「や」
助詞
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用法
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例句
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へ
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① 方向
|
前へ進む。
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と
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① 「和」的意思
② 引用
③ 假設語氣 (泰：小丸子！)
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家族と旅行する。
「だめ」と言った。
3月になると、桜が咲く。
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の
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① 「的」的意思
② 當作代名詞和動詞名詞化
③ 表示相同對象.身份介紹
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空の色。
行くのが私だ。
先生の鈴木さん。
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か
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① 表示不確定或疑問
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誰か來たのか。
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も
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① 「也」的意思。
② 表示驚人的數量。
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今日もいい天気だ。
電車が2時間も遅れた。
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や
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① 「或者」的意思。
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バナナやリンゴなど。
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(泰：助詞這第2張表頗不熟)
へ： ① 方向
太陽(たいよう)は西(にし)へ沈(しず)む。（ 太陽西沈。 ）
先生(せんせい)へ電話(でんわ)する。（ 打電話給老師。 ）
日本(にほん)へ留學(りゅうがく)する。（ 去日本留學。 ）
こちらへどうぞ！（ 請往這邊走。 ）
と： ② 表示引用
誰(だれ)もいないと思(おも)う。（ 我覺得沒人在。 ） (泰：誰も+ いない+ と思(おも)う。「 いない」= be動詞否定形)
③ 假設語氣
夏(なつ)が過(す)ぎると、秋(あき)が來(く)る。 （ 夏天過了，秋天就會來。 ）
の： ② 當作代名詞，取代名詞或助詞「が」。也用於動詞名詞化。 (泰：這点極不熟)
試合(しあい)に參加(さんか)したのが弟(おとうと)だ。 （ 參加比賽的是弟弟。 ）
日本(にほん)で買(か)ったのが御守(おまもり)だ。 （ 我在日本買的是御守。 ）
母(はは)の作(つく)った料理(りょうり)。 （ 母親做的料理。 ）
人(ひと)の多(おお)い所(ところ)。 （ 人多的地方。 ）
私(わたし)は寢(ね)るのが好きだ。 （ 我喜歡睡覺。 ）
友達(ともだち)と遊(あそ)ぶのが楽(たの)しい。 （ 和朋友一起玩很開心。 ）
か： ① 表示不確定或疑問
彼(かれ)は誰(だれ)ですか。 （ 他是誰? ）
誰(だれ)か來(き)た！ （ 似乎有人來了! ）
暖房(だんぼう)のせいか眠(ねむ)くなった。 （ 是暖氣的關係嗎，總覺得很想睡覺。 ）
- 名詞語尾變化總整理
常體
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現在
|
現否
|
過去
|
過否
|
名 / な
|
学生 だ
|
学生 ではない
|
学生 だった
|
学生 ではな かった
|
い形
|
高い
|
高く ない
|
高 かった
|
高く な かった
|
動詞(註)
|
掏(す) る
|
掏ら ない
|
掏っ た
|
掏ら な かった
|
敬體
|
現在
|
現否
|
過去
|
過否
|
名 / な
|
学生 です
|
学生 ではありません
学生 ではないです
|
学生 でした
|
学生 ではありませんでした
学生 ではなかったです
|
い形
|
高い です
|
高く ありません
高く ないです
|
高い でした
高く かったです
|
高く ありません でした
高く なかったです
|
動詞(註)
|
勉強します
|
勉強し ません
|
勉強し ました
|
勉強し ません でした
|
(泰：直接COPY，不囉嗦) (紅色標記：年輕人口吻)
(泰：本階段，至少有這FU：だった(名)，かった(形)，った(動動不要停) )
「だ」 : 屬於常體，多用於和平輩或晚輩講話時使用。
「です」: 屬於敬體，多用於和長輩或上位者講話時使用。
「である」: 屬於常體，文章用語，目前只會用於文章或正式文件。
先生(せんせい)であれば信用(しんよう)できる。 ( 如果是老師，那麼就值得信賴。) 用於文章
先生(せんせい)なら信用(しんよう)できる。 ( 如果是老師，那麼就值得信賴。) 用於口語、非正式文章
先生(せんせい)だったら信用(しんよう)できる。 ( 如果是老師，那麼就值得信賴。) 只用於口語
名詞の複數形
「～たち」: 最為普遍的說法，任何人皆可使用。 (泰：小丸子常看到)
「～ら」: 較為通俗、豪邁的說法，一般為男性使用。
「～ども」: 表示謙虛的文章用語，相當於中文的「在下」。唸法：「私ども」必須唸成「わたくしども」
- 形容詞語尾變化總整理
い形容詞: 直接接續名詞。 狹(せま)い 部屋(へや) （ 狹小的房間。 ）
な形容詞: +「な」+ 名詞。 靜(しず)か な 講演(こうえん) （ 寂靜的演講。 ）
常體、敬體：含入前表，不再写
「…的話」
い形： 広(ひろ)い → 広(ひろ)ければ （ 如果寬廣的話 ）
な形： 元気(げんき) → 元気(げんき)であれば （ 如果有活力的話 ）
名詞化
い形： 楽し +さ (程度)； 楽し +み (楽趣本身)
な形： 静か +さ (程度)； 静か +み( X 不能這様用) (泰：可由此切入，區分い和な形之不同)
動詞化
變化方法: い形容詞－「い」＋「がる」
な形容詞＋「がる」
形容詞： 形容心理的狀態。
形容詞＋がる： 將心理狀態表露於外表的樣子。
面白い : 心裡覺得很有趣。只能用於第一人稱。
面白がる: 外表表現出覺得很有趣的樣子。用於第二三人稱。
(泰：馬的L54還会教，現在不用記太多)
このゲームは面白(おもしろ)い。（ 這個遊戲很有趣。 ）
彼(かれ)はこのゲームを面白(おもしろ)がる。（ 看樣子他覺得這個遊戲很有趣。 ）
- 羅馬拼音學習法
傳統法：還有以下這點可取
あ → 未然形 通稱第一變化
い → 連用形 通稱第二變化
う → 連體形 通稱第三變化
う → 原形 通稱第四變化
え → 可能形 通稱第五變化
え → 命令形 通稱第六變化
お → 意量形 通稱第七變化
(泰：AIUUEEO。未用體原能命意)
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