讀書報告：《讓孩子潛能大大發光》。蘇明進 著

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書 名： 《讓孩子潛能大大發光》

作 者： 蘇明進 老師

出版社： 寶瓶文化

報告者： 桃園龜山鄉迴龍國中小．陳正泰老師 100.03.20

雖讚賞蘇老師的教學熱忱，可近來的讀書熱情並不在此，於是兩本不怎麼厚的書，卻有一頁、沒一頁的翻，似乎總沒個了局。趁校方規定每個領域都要交一篇讀書報告之機，乾脆毛遂自薦、攬了下來，算是逼自己唸書的動力。

對於第一線教師們，與其分享教育感動，咱們更亟需的毋寧是各種實用且好用的教學技巧，因是本讀書報告即以此方向整理。其中當然有本人主觀的節選標準，某些方法也許看來不錯，但咱認定窒礙難行者，即不予收錄；某些方法屬隨機教育，咱認定無法推而廣之者，亦不予收錄；某些招數是基本功，咱認定為師者都該會的，也不予收錄；倘覺意猶未盡，作者必定是歡迎大家一覽原著的。

《希》書每個篇章都是一個完整故事，展現蘇老師不只是經師、更是人師，他的付出較一般老師多矣；《讓》書則以教學技巧為分類單元，適合實戰。

摘自《讓孩子潛能大大發光》

1. 反省單p78
此非書中第一篇，卻值得第一個講，因簡單易行效果佳。孩子犯錯時不用花力氣訓斥或教導什麼，老師講得口沫橫飛，孩子耳朵不見得有開；此時宜讓他自己去寫張「反省單」，寫出事情的始末、癥結點、將來改進方向，似悔過書卻更有交流意義。差別在反省單是孩子內省過程的具體化，若反省不到點，老師提示他該往哪些方向再思考，直至能從紙上看出孩子的悔意、並自知理虧處方罷。
整個過程不必老師花力氣諄諄教誨，孩子自己會教自己。

2. 乖乖椅p24
犯錯的孩子，調來距離老師最近的位子。用意非就近監視，反倒是趁便給予更多觀懷，偷講點小祕密、偷塞些小零嘴、請孩子幫忙跑跑腿、發作業什麼的，讓他感到受重視、受重用，加強自我價值感。這與處罰為出發點的特別座方法，形似而實非。

3. 聯絡簿p27
除了回家功課，也寫下每日的心情點滴或新學的成語或讀報心得等。好處有親師交流、磨練作文、保存成長過程，「壞處」則是多了一份作業批改量。雖曾實施過一陣子，本學期開始則尚未有此打算。加掛一個好處：老師的教學歷程，亦賴此增加深度與廣度，非再單唱獨角戲。

4. 叮嚀卡p48
將孩子的過失寫在小卡上，貼於他的桌旁，方便他睹物思過，適用於累犯某過者。勿小看文字力量。

5. 寫手心p56
類似上法，只是改成原子筆逕寫於手心或手背上。重點補充：文字內容以正面描述為佳。

6. 優點轟炸p67
適用於平日人緣不佳或重度害羞或亟須改善其人際關係者。老師不著痕跡、藉玩遊戲之名，讓全班同學猛力挖該生之優點，並公諸於眾。

7. 戲劇課p90
簡易版即可，不必過費周章搞太大，利用些簡單道具、健康課時演演健康短劇，意思有到也就是了。聽說戲劇結合了多種學問與技術在內，是一種整合性極強、可大幅提升人們能力的活動；不過六下趕課趕到天昏地暗，這種課有些小奢侈感。

8. 深層溝通p114
蘇老師說這是影響他教學生涯十幾年的重要觀念。大意是聊天、訓勉、教誨、whatever，皆要聊到孩子心坎兒裡，要感受到他們打開了心房傾聽你，否則只會流於說教。我個人覺得反省單很好用，是避免老師們自說自話的有用法寶。 我們都想教導孩子們正確觀念，然而「說出口」vs「聽入心」是不同的，須留心。

9. 小組競賽p124
這不是我討厭的那種計分、累加、選出週冠軍的形式，而是藉由一些小遊戲，製造競賽氣氛，刺激榮譽心、提高效率，讓枯燥工作趣味化的手段。

10. 笑話值日生p128
每天派兩位同學準備好笑話，隔天上台分享；可藉此鍛煉台風與勇氣。奇怪蘇老師哪來這麼多時間？我真覺得每天都不夠用。

11. 和父母工作p151
不必長，一天即可，確實體驗父母工作的辛勞；若不方便，亦可改成「和父母共同完成一件辛苦的事」。這樣的孩子，通常較懂得惜福。蘇老師說：「邀請孩子來參與大人的生活，對他們是一種很重要的人生課題。」本人深有同感。

12. 作業把關p179
某師抱怨：「學生總在排隊交作業時東躲西躲的，很傷腦筋，而且只要稍不留意，他們就會故意做一些事。」蘇老師答：「學生會這樣，是因老師讓他們覺得有機可乘，有摸魚的機會。所以應該要反過來檢視自己，是不是在細節上沒有做好把關的動作。」
這點我非常同意，尤其本學期我採用表格，記錄全班作業的答錯率、兼缺交情形，再用它登記眾人的闖關進度。每一位同學在此流程下，皆須達到「作業全都要會、錯的都要罰寫」之標準；若干小混仙在表格的嚴密監控下亦無所遁形，其威力之大令人咋舌，然而最難處在於老師很累，要持之以衡有難度，並且很耗時，會壓縮其它課程的時間。

13. 獎勵制度p218
我贊同蘇老師這段話：「我不太喜歡讓他們為了某種外在的獎賞，而特意表現良好；因為那不自覺中會把孩子的胃口養大，也會讓他們養成理所當然的態度。」

14. 習作當考試p224
看起來蘇老師是淺嚐輒止，效果想當然耳是不佳的，因為孩子們尚無「必讀」覺悟，而他也只是讓孩子寫寫反省單了事。
本班執行此任務非常徹底，每日兩頁數學習作當考題，今晚回家洩題預習，明早來考，是人是鬼立見真章。本學期更將國語課的生詞、解釋、國習、補充等全拿來考──好一個人間煉獄哪～
從開學至今考了一個月左右，疲乏感逐漸浮現，全班錯誤率顯著上升，此時改弦更張、再下猛藥：乾脆老師不再講解，讓同學們自行解題、討論、互對答案。如此一來，孩子們的參與度大增，理解度也跟著水漲船高了！

15. 保持距離p262
排路隊時，如果孩子秩序差，老師別急著下海整頓，可站遠兩步，離開吵鬧範圍、卻又讓孩子們看得見。大家心有壓力，新秩序很快就會成形。蘇老師曰：「孩子們正在學習自我管理、與團隊合作的道理。如果我們希望他們學得更多，那我們就不該打擾他們！」

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