導師446_四上。第05課生字甲骨文

幾點說明：
1、籠統名為「甲骨文教學」，實則金文、篆書、隸書都有可能入內，不再另外強調。

2、我的教學以「趣味、邏輯、好聯想」為主，學術性或嚴謹度並不那麼高，盼家長見諒。

3、某些解釋的邏輯性較弱、又暫無更好說法，標以(存參)；或改以我自己的觀點解釋，標以 (推測) 、甚至更弱的 (猜測)。
4、有時查到數種說法，各有其理，皆存之，標以(說法1)、(說法2)等。
5、和學生解說時，不確定處就說不確定，並將查到的說法都提供出來，讓大家互相激盪、思考。

6、解釋某字的部份元件時，標在小括號內( )以輔助說明。

1. 倫

. 侖= 眾多音調各異的發音管組合而成的樂器 (可用「笙」來聯想)，引申為「秩序」。
. 論= 有秩序的話語，即為言論。
. 倫= 有秩序的人際間的行為，即為人倫。

2. 凱
. 軍隊得勝歸來所奏的樂曲，如凱歌、凱旋。
. 字形是一人拍擊牛皮鼓。。。非要軍隊得勝不可嗎？其它祭典的鼓樂行不行？

3. 勒
. 革= 動物屍體上剝除的皮革，引申為馬韁繩 (這什麼引申？我看根本是為了與「勒」字今義掛勾而有的聯想)
. 勒= 用力拉住馬韁繩。

4. 蹟
. 責= 可能是「債」的本字，上面荊棘條、下面是貝殼，表示錢財被捆綁、限制住，流通有困難，皆因債也。
. 績= 結繩累計債務。。。「責」字旁反倒由欠缺義、轉成了漸富之義？
. 積= 收成稻穀的累加。
. 蹟= 足跡的累加，如遺蹟、事蹟。

5. 歲
. 一柄斧子，上下各一個腳印。
. (說法1)斧子為時間之神的輪值法器，上「步」接續下「步」的腳步，接下斧子接力棒後，繼續時間的運行。
. (說法2)斧子切斷時間的步伐，以作為一個完整週期，如一歲。
. 木星每12年繞日一週，殷人以其為地支紀年，並稱木星為歲星。

6. 腦
. 髮下、頭皮內的器官。「X」是指事符號，「肉」部是代表屬性。

7. 蘇
. (說法1)稻禾穿魚鰓，雖令傷、不致死，放入水中又得活。蘇醒。
. (說法2)渾水摸魚法：將池裡的水攪得渾濁，魚兒視線不清、無法呼吸，浮出水面喘氣，輕輕一棒即可敲昏、撈走，放入水中又可轉活。

8. 觸
. 角= 牛角的外形與紋理。
. 蜀= 大眼蟲。後為強調蟲意，再加一「虫」。
. 觸= 大眼蟲角以「觸」的方式探索外界。

9. 脣
. 辰= 「蜃」的初文，軟體蚌類，其殼鋒利、可為割刀。金文以後的字形還多了雙手及腳步= 手持蚌刀、下地耕作。
. 脣= 人體器官，形似蚌狀，連開閤的動作都像哈~

10.克
. 查到的解釋不如人意，略過。
. 甲骨文字形像個附有指環、方便握持的杯子，杯口上有滴液體。課堂上讓孩子們一起猜吧。
. 回頭翻我的啟蒙書《中國古代社會》，查到如下釋義：其形如盾，可手持，用之以克敵制勝。

11.障
. 章= 手中(十)穩持木或石(字形呈現圓形橫截面)(曰)，以刻刀(辛)雕字，成為印章。
. 彰= 以印章表達身份，彰顯自己。「彡」為往外散逸之氣場。
. 障= 彰顯自己的意圖，被山岩的形勢給屏障、阻擋了。

12.礙
. 疑= 甲骨文就是個迷路的人在張口呼問。小篆字形變化頗大，但因與楷書相近，故以此釋之：(猜測)左邊部件為一人張口呼問；右邊部件為「孩子的腳步」，意即「如同迷路的孩子」。
. 礙= 石崖擋道成阻礙，使人懷疑道路的正確性。

13.勵
. 厲= 石崖邊的蠍子，毒性可厲害呢！
. 礪= 把刀具放在石上磨利，使之厲害。
. 勵= (推測)鼓勵自己或他人再加把力氣，使之更厲害。

14.齡
. 齒= 底下「四人排排坐」的部件，即口腔中的牙齒。(猜測)上面的「止」，可能單純為聲符，也可能是指咀嚼時上排牙「停止不動」，下排牙負責開合。
. 令= 長官朝下的口，命令底下跪坐的人。
. 齡= (推測)牲口齒牙增長的數目，令牧民得以推測其年齡。

15.付
. 手持某物(寸)，支付予人。