教育部？or教育局？負責人員為拚業績，臨時加開的這場研習，其情可憫，效果堪慮。且不說挺累的狀況下吸收有幾多，發下的講義是上個暑假的內容，與本次講者、內容多有不符，一整個事倍功半。。。
(切換心情開關) 再怎麼樣都熬過了，收穫還是有的，稍事整理唄~
【F4原則】
設計課程時，以此四項為依歸：Fact, Feeling, Find, Future.
Fact：先讓學生見到事實,
Feeling：探討事實所引發的感受,
Find：找出改善或解決之道,
Future：進而展望未來。
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| ▲臨時分的組，只有十分鐘設計課程，不過老師們就是專業，照樣完勝。 分組方法：進場拿講義時同時收到一張小卡上書組別，如此可打散小團體，兼座位重分配，學起來。 |
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| ▲1、這套卡片叫【說書人】，揉合現實與幻境，可以拿來算命、掰故事、心理分析。。。， 功用奇多，運用之妙存乎一心，價格卻也不菲，據說一套要4千大洋，哩咧~ ▲2、額頭本應是撲克牌，被收回去了，姑且拿「說書人」暫代。遊戲：每人額頭貼一張撲克牌（不準看到自己的），接著必須照牌面數值，由大排到小。（從中可發現領導特質人才） |
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| ▲１、【發動引擎】設法讓轉一圈的時間最短。 ２、【呼拉圈遊戲】…算了，我自己看得懂就好。 【摸球】：全場都要摸到這顆球，最短需時幾何？ |
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| ▲午后，眾人聽課昏昏欲睡，有好心老師分享酸梅，頓時振奮啦～ |
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| ▲阿泰師自創【改良心智圖】筆記，外人難懂，整理如后。。。 |
（諧音口訣：周身覆指壓Q條。水色燃氧25寬)
周= 週期：各人有不同大腦高低潮週期，找出自己模式，善用
身= 身體：越是活動，大腦清醒度越高。
覆= 複習：只學一遍不夠，要一遍又一遍。
指= 手指：腦速比眼速快，唸書時勿以手指引導。(註)
壓= 壓力：在壓力鍛煉下，更能激發大腦潛力。
Q = 問題：讓學生提出好問題，更勝好答案。
條= 條理：大腦喜歡條理，家中整潔乾淨是很要緊的。
水= 水份：要充足，頭痛往往與缺水有關。
色= 色彩：大腦愛色彩，筆記多些色彩會更佳。
燃= 燃料：車要汽油腦要食物，少吃垃圾食品(=劣質油品)。
氧= 氧氣：空氣要流通。
25= 分鐘：這是大腦注意力集中的極限，記得休息。
寬= 寬敞：大腦愛寬敞空間。(難怪，當年六人一屋，不得已擠在爸媽房間旁小角落看書，總是彆彆的不舒坦)
註：我看過另一本關於讀書法的書：《讀書別靠意志力》，它提出完全相反的觀點。http://n9099135.blogspot.tw/2013/04/67.html
結論：設計課程or自己讀書時，務必以大腦好吸收為最高準則。
【綜合活動評量方法】
週三下午，終於研習到最後一天了，撐著點，只要再三小時。
1、紙筆評量不是唯一，倒也不必全廢。
2、很容易和其他課程的評分標準混淆，須留心。(比如藝術與人文、操行成績、健康與體育、電腦查資料。。。)
3、綜合活動重視的是人對事件的綜合處理能力，設計評量規準時可朝此方向進行。
老婆去健身房，留我獨自與兩名小鬼奮鬥，萬般艱難，邊寫邊陪玩，還有些內容，何時能補齊？
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| ▲這是本組的簡案，10分鐘內討論到這樣算不簡單咧~ 執筆：具美工POP相關經驗的阿泰師，還算過得去呵。 |
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| ▲這組更狠，結合該校已在進行的活動，交作業還兼打廣告。 |
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| ▲私心以為，這次研習的聽、看項目偏多，親自參與者較少，很可惜呢~ |
老婆去健身房，留我獨自與兩名小鬼奮鬥，萬般艱難，邊寫邊陪玩，還有些內容，何時能補齊？
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