圖像式筆記法

  起因是雅月老師與我分享：她令班上小朋友自行整理國語「語文天地」的筆記，其中有幾位結構分明而簡潔，一看便知是消化過、懂了，再反芻的。
  這倒是很觸發了我，一直以來都是我主導筆記內容，也該是時候放手讓大家自個兒試試。另一方面，是我發現「關鍵字法」並不見得四海皆好用，雅月學生那種筆記手法也是一種模式，該讓孩子們嚐嚐。
  於是借來她們班的優良作品，請大家傳看，接下來就看明天作業效果囉~

  ▼請看照片，其實也就是咱這個年代「參考書」裡的重點整理法，差別在於人家整vs自己整，感受不同。

▲這兩份別具創意(以小學這個年紀而言)，左邊是阿賴用不同筆分色做區隔；右邊則是宇倫框出專有名詞。
▼本次最佳作業得主是心愷，因為他的結構是多重的。

▲我提到可用心智圖畫法，中瑜(or中瑞)還真的實踐出來咧！

  我發現不少同學尚未抓到精髓，因此親身示範。在黑板上寫著寫著，慢慢整理出一個結論：「只留專有名詞，其它的語句盡量用符號取代。」(符號可以是箭頭、括號、問號、etc.) 請看底下照片範例…

▲左圖) 原文大致是「生態危機的起因blablabla，例如工業廢水和家庭汙水流入河中，再進入大海，海中魚蝦等生物吃進身體後，再被人捕食，因著這一串食物鏈，毒素終將累積在人體內。」改成符號表示，省好多廢話是吧？
▲右圖) 表示「中國南方的SARS病毒，已傳至台灣與亞洲部份地區，至於會不會威脅到全世界，仍待持續觀察。」

▼左圖) 生態圈包含了陽光、空氣、水、土壤、人、以及生物。
▼右圖) 自然界的水循環，是天空中的雲氣累積過量後下降為雨或雪，降茖在山裡，到春夏間，冰雪融為河川，灌溉農田、供人使用；而地面上的水，也會持續蒸發，提供雲氣的來源。」

▲左圖) 濕地具有抓住水中養份、過濾汙染物的功能。 
▲右圖) 人們為了種植有經濟利益的棕櫚樹而大肆砍伐熱帶雨林，而熱帶雨林卻負有許多重要功能，比如 1吸收二氧化碳、排出氧氣。 2 調節氣候。 3保持生物多樣性。 4抓住土壤，做好水土保持。

  以上文字都是我看著黑板圖倒推回去的，各位比較看看，一堆字vs一堆圖，哪個好入眼？
  底下再來欣賞兩位同學的作業。

▲阿賴的用圖簡單，然而重點都抓到了，有慧根。 ▼遲愛的圖是漫畫家等級呢！賞心悅目~

   接下來的一次更「狠」，連課文內容都先不講，讓孩子們直接做「課前預習筆記」，繳上來的成品，竟然有模有樣，超出我預期。以往我是太「不敢」了，應更加信任孩子們的能力才是！ 下回再選一章結構更複雜的內容試試。