閱讀指導教學好方法

  昨日電腦老師臨時有事，與我調課，變成四節全是我的課，有點慘。若無空堂，光靠下課時間、改不完數習，可隔天還要考、今天硬是得發回讓大伙兒預習嘿！怎麼辦？
  折衷成「閱讀課」，請小朋友先去圖書館借書，第三節先讓大家自行看書，待我改畢剩下的數習，再來指導閱讀技巧、或者上別的課。
  埋頭苦改，下課無休，終於在上課十分鐘後over 。噓口長氣，偷瞄一下全班狀況… 感人肺腑哪！大部份同學各自捧著喜愛的書籍、悄無聲息地閱讀著。另有少部份人，比如皓偉，主動來問咱可否看數學？因他有些題目不大熟；比如文博，寫回家作業，因為他放學後得立刻幫媽媽做事；比如偉成，認份地完成我原已不打算繼續追索、未交的作文。
  當時全班瀰漫一股薰衣草般淡雅清芬的、靜謐無聲的氛圍，BIRD泰老師實在不忍破壞，因而只巡堂、不做聲，偶有小朋友閃了神，咱才提個醒、拉他回來。

  最近長官們積極推動的「閱讀教學」，其實很滑稽，背後隱藏的部份心態是「不相信孩子能自行學會閱讀、學好閱讀；或者即使能學好，也八成沒效率，需要大人扶一把、教些祕訣，以省時省事省功。」有些時候，最重要的反倒是該留些空白給他們，而不須急切、執著地教「閱讀」。當孩子們對閱讀沒興趣時，或可適度引導；可本班孩子顯然頗有慧根，∴對他們而言，最好的閱讀指導教學妙法是：留出空堂看書，隨便什麼雜七雜八的書皆可 (圖書館借的，諒它也壞不到哪兒去)。毋須過度介入，只需欣喜陪伴。
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