不過就是先讓大伙兒堆一下積木，再帶入體積的「長x寬x高」，這算哪門子教學點子？太濫竽囉唄！ 話不能這麼說，它可算是bird泰老師的重新調整再出發，意義非凡哪~
兩年前由低年級班導猛跳高年級，一時間將小鬼們的程度估太高，許多自以為「理所當然」的「簡單」東西，往往幾句話帶過，便認為大家都該懂了。直到月考前復習考，方才驚覺半數小朋友的根柢之差，出乎意料。
一輪下來，沉潛思之，終於回到「實際操作」的萬世法寶門下。原以為低年級才得如此折騰，卻原來高年級雖有個「高」字，其實都是小學生，都還在學走路的階段，太早讓他們跑步是不恰當底~ (當然也有早慧者，不在討論之列)
您看看底下照片，那些個積木教材還是我從低年級帶上來的咧！
接下來的表面積，亦及早揚棄上屆的抽象式講法，本想趕緊做教具，今天研習主題「電子白板」卻觸發了我：去出版商贈送的光碟裡找教材唄！果不其然，現成便有例子可用，省卻不少自製教材的工夫。 
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1 則留言:
Even the college students will benefit from hands-on and problem based education... I see the same thing and try to have the exercise stick with the students so that they can generalize what they learn.
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