導師922_3上。L2。妙故事點點名+生詞本調整版面

1、籠統名為「甲骨文教學」，實則金文、篆書、隸書皆可入內，不另強調。
2、我的教學以「趣味、邏輯、易聯想」為主，學術嚴謹性並不高，盼見諒。
3、講解時，如有疑難就照實說，將各種說法和我的意見一併提出，互相激盪。
4、字形大多取材於《象形字典》，特此銘謝。(

1、名

.月出東山，父母呼喚孩子回家晚餐(蠻扯的解釋)。 ●原為動詞(莫名其妙、一文不名)，後轉為名詞(名字、名不虛傳)。

2、窗

.窗子的象形。 至篆文3再加「穴」部，加強其「孔洞」的涵意。

3、戶

.單扇的門曰「戶」。

4、板

.方便抓握、使勁的特製木片。 ●「反」為「扳」的省略。

5、答

.廟裡求籤用的一對豆筴，拋擲到地上後，一朝上、一朝下，呈「相合」狀，即代表此籤可用，否則需另求一籤。 ●白話：神明藉豆筴回答了你的命運提問。

6、案

.寬矮穩定(=安)的木製桌子。

7、專

.手持紗錘，轉動以紡紗，是很專業的技術。 ●衍生出轉、傳、磚、摶等字。

8、穫

.手抓鳥，代表捕獲。●左邊加「犬」部是帶狗狩獵之意？ ●左邊加「禾」部，則是將造字場景改到田畝中。

9、已

.包裹在襁褓中的新生兒(泰曰：我完全看不出來)。 ●生出來了= 已經。。。

10、傘

.傘蓋底下那四個「小人」般的符號是傘骨。

11、喊

.咸=全部(大斧頭毀邑屠城，全部消滅)。 ●喊=用盡全部力氣大叫。

12、章

.金文= 刻刀(辛)雕鑿在底下的圓形石面上，成品即為印章。

13、詞

.前三個字形都和楷書差太多，直接從篆文3切入吧。●詞= 掌管(司)言語的最小單位。●司(甲骨文)=手執權杖問案，(金文2)=再加雙手析解亂絲，表示剖析案情，例：司法。

14、語

.右上角的「五」，在隸書以前都是X，代表往返交流的意思。 ●吾=從彼此口中不斷交流話語，後借代為講話的主體，即「我」。 ●語=兩人口中往返交流言詞，以溝通思想。

生詞本調整版面

.因應課程逐漸緊湊，本週起將甲骨文和生詞併在同一次作業，版面如照片所示：

1、第一行寫課文標題

2、第二行起，書寫順序是(參照圖看才易懂)：

序號> 楷書> 甲骨文> 筆劃/部首> 課本生詞。自查生詞1。自查生詞2

3、各位將會發現，生詞本與直行本作業，每次都是佔2頁，左一頁和右一頁，好批改+好複習+又整齊= 讚！^__^