導師434_四上。第01課生字甲骨文

幾點說明：
1、籠統名為「甲骨文教學」，實則金文、篆書、隸書都有可能入內，不再另外強調。

2、我的教學以「趣味、邏輯、好聯想」為主，學術性或嚴謹度並不那麼高，盼家長見諒。

3、某些解釋的邏輯性較弱、又暫無更好說法，標以(存參)；或改以我自己的觀點解釋，標以 (推測) 、甚至 (猜測)。
4、有時查到數種說法，各有其理，皆存之，標以(說法1)、(說法2)等。
5、和學生解說時，不確定處就說不確定，並將查到的說法都提供出來，讓大家互相激盪、思考。

6、解釋某字的部份元件時，標在小括號內( )以輔助說明。

1. 準

. 工匠如鷹隼般的眼睛，正觀察建築材料是否精準地呈水平線。

2. 備
. 預備的箭支，插在箭筒中。後來訛變嚴重，甚至還加了人字旁。

3. 漆
. 樹木身上向下滴的汁液，可提煉為增亮、防腐的漆。

4. 抖
. 斗= 有柄的勺子，後來勺緣訛變為兩點。
. 抖= ？

5. 凌
. 陵= 一人張腿邁足，往上攀爬階梯或土坡。後「攀爬」義消失，只餘土坡義，如陵寢。
. 夌= 從「攀爬土坡」衍生出「尖角狀」的含義。
- 棱= 木器之尖起，例有棱有角。
- 菱= 某種有尖角的植物，肉可食。
- 凌= (推測)大片冰層互相疊跨擠壓而突起。後衍生出欺凌、凌虐、凌遲等義。 

6. 幽
. 「山」原本為火形，訛而成山。裡頭兩個「么」是細絲，引申成「微弱」。合起來即是「非常微弱的火光」。
. 顯= 日頭下光線充足、觀物明顯，連細絲都能看得清楚。

7. 晃
. 日頭光亮強烈，晃人眼目，例：明晃晃。
. 引申為閃動，例：一晃眼、虛晃一槍。
. 再引為來回擺動，如搖晃。(猜測)這引申義是從河面波光而來？

8. 擠
. 齊= 三顆種子一齊發芽、生長。
. 擠= 眾手們一齊出力，排擠某物。

9. 離
. 在林間手持羅網(离)欲補鳥，卻被鳥兒逃離。

(底下幾個字都不好解)10.漸
. 斬= 
　說法1)車裂之刑、或斧斤之刑 (說文解字)
　說法2)斫木以做車 (考工記)
　說法3)以斧頭攻擊、斬殺戰車上的敵人。
. 漸= 此處「斬」為切分之義，表示分流治水，漸進為之。
　


11.橘
. 矞= 存參)以錐穿物，汁液溢出。(汁多到甚至可拿個碗來裝？)
- 譎= 話中藏話，言語詭詐。
- 橘= 木本植物的果實，多汁。

12.耀
. 翟= 鳥兒張翅振羽狀。
- 躍= 鳥兒張翅振羽踮腳跳跳跳。
- 濯= 鳥兒張翅振羽跳進河裡洗個澡。
- 耀= 這就費解了，鳥兒張翅振羽飛向光耀之處？鳥兒張翅振羽的形象明亮而耀眼？
本字無甲骨文、金文，最早的是小篆，當時左邊還不是「光」，而是「火」。。。鳥兒張翅振羽，飛鳥撲火，完成壯麗耀眼的犧牲？體內油脂激起一大團耀眼火光？

13.嘆
. 「嘆」的右邊部件，疑為「堇」的變形= 黃+土= 北方黃色黏土。
- 饉= 沒飯吃了，只能吃黃土。
- 謹= 說話小心，邏輯謹慎而緻密。
- 覲= 覲見上級，小心謹慎皮繃緊。
- 瑾= 質地緊密的玉石。
- 艱= 腳入黏泥，艱難回顧。
- 難= 鳥陷黏泥，很難再飛起。
- 灘= 水中泥灘。
- 漢= 北方流經黃黏土的河流。
- 嘆= 情況不大妙，如陷黃泥中，故而口中生嘆？


14.捨
(存參)
. 舍= 村邑中，單柱、無壁、茅草頂的簡易旅舍。
. 捨= 手指簡易旅舍，施捨給人住免費的。

15.窮
. 躬= 身體彎曲著。右邊的「弓」原為「呂」，是脊椎骨的象形。
. 窮= 身處洞穴中，被逼著彎曲身體，真是時窮氣短了。