某某數學作業沒寫，和老師耍花槍：「我沒帶。」老師雖不疑有它，卻有同學出來抓包：「他沒寫，故意說沒帶！」
科任課，賊頭賊腦的老師檢查抽屜，還真的擺抽屜裡，沒寫。念其惡行不顯，僅與之筆談。
好處1. 彼此有個緩衝，而非面對面的一翻兩瞪眼，話荏子稍有不妥便擦槍走火。
好處2. 文字效果更持久，可逐日發酵；僅管偶爾忘掉，不慎翻到該頁時就幫你refresh。
省思1. 這麼做其實有風險，若互信基礎不夠，一個「偷翻抽屜」就告扁你。這招仍可用，可過程得謹慎。
省思2. 負面字句盡量少，就算有，最後也要以光明的期許拗回來~
後續：這次以後，哇靠數學狀態猛然拉升。小子很有得救，給你拍拍手！
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