導師599_三上。第10課生字甲骨文

幾點說明：
1、籠統名為「甲骨文教學」，實則金文、篆書、隸書都有可能入內，不再另外強調。

2、我的教學以「趣味、邏輯、好聯想」為主，學術性或嚴謹度並不高，盼家長見諒。

3、和學生解說時，若有疑難未解處就照實說，並將查到的說法、以及我個人意見都提供出來，讓大家互相激盪、思考。()

1. 史

. “史”是“使”的本字；“吏”、“事”与“史”同源。史，甲骨文（中，两军对峙的非军事地带 ）（又，执、持） ，表示手持旌节，出使发生争端的国界和谈。是“中”的繁体甲骨文的简写。古远时代以族旗国旗为跨界出行的护照，“中”的本义即两国使者各执国旗在争端的国界会谈调停，折中求和。有的甲骨文将旗帜状的简化成“干”状，将简化成，导致字形晦涩。简体甲骨文则将进一步简化成“中”。繁体金文承续繁体甲骨文字形。简体金文、篆文承续简体甲骨文字形。造字本义：动词，手持旌节，代表国家，出使和谈，记录划定的国界，完成传之后世的和平文件。

2. 料
. 料，金文（米）（斗，量器），表示用斗量米。造字本义：动词，用斗测量米的体积，量米而炊。
. 引申出估計之意，預料；照管之意，料理。

3. 模
. 莫= 太陽落下至草叢，為「暮」的原字。可引申為「否定義」> 「非一般」。
. 模，篆文（木）（莫，不），造字本义：名词，非一般的木料，即用以复制土坯的特殊木框。 

4. 型
. 型，金文（井，表示模具）（土，软泥）（即“丮”，像人伸手执握），表示泥制模具。造字本义：名词，用软泥烧制成的浇铸器皿的模具。
. 泰掰= 一人手執模具，往土中印下去，便是以模型而致成形。

5. 蘭
. 柬，金文（束，布裹的包囊）（大量颗粒物），字形像渣滓留在包囊内，表示用布包过滤，取汁去渣。有的金文将“束”写成“東”。造字本义：动词，用布包过滤，取汁去渣。
. 闌，金文（門）（“楝”，栏干）（月），造字本义：动词，关闭的门遮挡月光。
. 蘭，篆文（草）（阑，“欄”，栅门），表示挂在栅门上的香草。造字本义：名词，古人挂在小栅门上的一种多年生香草，生于山中湿地，花紫红色，其茎、叶、花有微香。古人将香草插挂在居所，用以醒脑放松，驱蚊求吉。
. 泰串= 「柬」是過濾之意；「闌」就是可過濾光線的門柵；「蘭」就是掛在門柵上的香草。

6. 功
. 功，篆文（工，巧具）（力，使劲），表示利用器械，巧妙发力。造字本义：动词，运用器械，巧妙发力，武术制敌。

7. 敗
. 手持棍棒，將貝殼打得破敗了。

8. 榕
. 容，甲骨文（穴，岩穴）（囗，即“囧”，窗洞，居所），表示远古祖先在山洞、岩穴中挖孔凿窗，采光通风，以寄居栖身。古鈢字形承续甲骨文字形。篆文误写成“宀”、“谷”会义的结构。造字本义：动词，栖身、藏身于洞穴。
. 泰掰= 眾多鬚根、盤根錯節、製造出許多凹槽或孔洞，彷彿可容納東西。

9. 根
. （树）（艮，“跟”，脚底），树跟，喻树木长在地下、使之“站稳”的部分。造字本义：名词，比喻草木长在地下、使树木牢牢挺立的营养器官。
. 艮= 眼向後踵往下看。

10.堅
. 堅，古鈢字形（臤，管理、组织）（土，壁垒、护墙），表示发动和组织群众，加固壁垒或城墙。造字本义：动词，加固壁垒或城堡等防御工事，使敌人攻而不克。
. 二說：“臤”意为“牢固掌控臣属（诸侯）”。“土”指“国土”、“国家版图”。“臤”与“土”联合起来表示“国土如同一块铁板”。本义：（在国家政治意义上的）国土结实，牢不可破。转义：（一般意义上的）泥土板结、物体结实。
. 我較認同二說，「臤」= 手抓住臣下。

11.固
. 固，金文（盾甲）（束，缠绕、捆束），表示对盾甲进行某种加强。篆文误将金文字形中加强型的盾写成“古”；也就是说，“古”中的“十”其实是“甲”，“古”中的“口”，其实是捆束。造字本义：动词，给盾甲捆扎或加层，使之牢不可破。

12.寄
. 上马为奇=骑（大=人），下马为倚（大不省，左侧加人）（草原上倚马而立，注目夕阳。马还是草原上多哦） 【椅】：可以让人象骑马般姿势坐着的木制器物
. 寄，篆文（宀，住房，代居住）（奇，“倚”的省略，表示倚靠），造字本义：动词，倚靠他人而居，即借住在他人家里。
. 泰掰另一種= 人騎馬，送信到人家。

13.歷
. 歴，甲骨文（林，山野）（止，行进），表示穿过丛林。造字本义：动词，翻山越岭。有的甲骨文误将（两个“木”）写成

                        （两个“禾”）。金文在甲骨文基础上加“厂”（石崖），表示攀崖过岭。

14.穫
. 穫，篆文（禾，谷物）（蒦，“獲”，猎人得到猎物），表示农夫得到

                      谷物。造字本义：动词，收割庄稼，得到谷物。

. 右邊部件代表「獵人手抓住鳥」，「獲得」之意。
. 左邊「禾」部代表莊稼之事= 田裡的收成。