親師溝通02 【回覆家長「同學互改數學作業」的疑問】

某位家長認為我讓同學們互改作業，會有弊端：1同學改得不仔細、2甚至互相掩護。 bird泰老師特地在此答覆您，順便讓其他家長也知曉我的用意…

1. 感謝您的提醒
往後同學互改完，我會全部拿過來再改一次，做雙重保險。

2. 同學互相掩護？
我檢查貴子弟以前的作業，發現改他的同學批改很認真，並無您質疑的「掩護」情形，算是還他清白。另外，我今天還特別將全班的數學作業仔細看一遍，確定沒有「互相掩護」的不道德同學；本班在我教導之下，改作業的品格都很高尚，您大可以放心的。

3. 不是為了省事
昨天電話中，我感覺您是這麼認為的，因此特別向您解釋一下：我是個認真負責的老師，不會為省事而罔顧學生權益的，這點也請您放心。

4. 為何讓同學們互改
- 1) 效率_某些標準答案，老師改數十次實在浪費時間，不如由數十位同學分攤；多出來的時間可以讓同學們「闖關」(也就是由我個別指導)。只算出答案還不夠，要能清楚解釋，老師確定他完全明瞭了才能過關。
- 2) 深化_某些應用題的計算過程有多種方法，孩子們在批改過程中，可以彼此觀摩，並訓練判斷力。真有太難、不好改的題目，才統一由老師改。
- 3) 規範_改作業的勾要怎麼畫才漂亮？畫多大？幾題一勾？扣分要寫在哪？這些都是佈局能力與美感的訓練，看似小事，然而蘋果電腦執行長賈伯斯正是靠此特質而讓iPad等產品大放異彩。

因此，我要先向您抱歉，無法滿足您「老師改全部作業」的期待；不過在互改的前提下，我會精益求精，讓大家獲益更多。而您認為同學互改會造成「把關不嚴」的擔憂，我的解決方式就是收回來再改一次，不知您以為如何？
老師在規定同學們「如何改」、「如何判斷對錯」時，對同學和老師都是一種學習，往往學生們能學得更多，也能在過程中激發出更多想法與解題法。現在或許改得讓您不滿意，但假以時日，相信您會改觀的。

簡言之，這是讓同學們有機會「當老師」：站在老師的角度、以老師的心態、做老師的事，久而久之，便能培養出老師的高度與架勢。