導師917_3上。L1。心的悄悄話

1、籠統名為「甲骨文教學」，實則金文、篆書、隸書皆可入內，不另強調。
2、我的教學以「趣味、邏輯、易聯想」為主，學術嚴謹性並不高，盼見諒。
3、講解時，如有疑難就照實說，將各種說法和我的意見一併提出，互相激盪。
4、字形大多取材於《象形字典》，特此銘謝。(

1、字

.在屋裡生小孩。引申為在孩子身上做永久性隱密記號(怕走丟？拐賣？)

.再引申為成年後幫兒子取的正式書面名稱 VS 小時候隨口叫的是乳「名」。

.再引申為文字體系符號。

2、舟

.甲骨文=小舟的象形。

.篆文=還多了頭部，舟身中間三橫是隔板。

3、灑

.象形字典將「麗」解為「曬」的偏旁，加上水部= 「曝曬」在大雨中。

.曬= 日頭下曝曬鹿角和鹿皮，以備久存。

.麗= 很美麗的字，值得和孩子仔細介紹) 鹿全身何處最美？曰鹿角。

4、載

.金文1= 臨刑者手戴銬(左下部件=哉)。

.金文2= 將臨刑(哉)的囚犯裝車遊街示眾。

.哉為何是臨刑？找不到好解釋，存疑中。 。。課堂上和同學討論後，覺得乾脆就看成是「戈矛箭簇」等武器即可，載= 載著武器上戰場。

5、讓

.許諾讓位，襄助對方。

.襄= (甲骨文)人頂籮筐，高效播種。(直接跳到與楷書相近的篆文2)= 衣袋+筐邊兩耳+人形懷土+右邊手形訛變成爻= 人拎著內裝種子的兩耳衣袋，一路播種。(楷書)只保留衣袋+兩耳，人形懷土+手爻再變形成「3橫2豎」。

6、愁

.秋=草木凋零，令人感傷的季節。秋的本字是一個蟋蟀(/蝗蟲？）造型，至篆文改演變出「禾＋火」，反倒有很美的金黃麥田畫面。

.愁=心中有秋意啊~

7、嘆

.（篆文2)為災難而感慨吁氣(欠)。後來簡化到只剩「口+難的偏旁」。

.難=人被吊起，底下是火燒(訛變成土)，右邊受鳥啄。(有活體天葬的FU)

8、忌

.以繩繫捆/束縛心中的想法。

9、妒

.女子心中因懷有妒意而鬱悶似結石。後來石訛變成戶。

10、訣

.金文=手執玉玦。玦=有缺口的玉器。

.(篆文2)古代王公貴族臨別時贈言+贈玦。

11、似

.新生兒與其父形神相像(與母相像不行嗎？)

.隸書2再加人部。

12、練

.絲織品團在包裹中，入水泡煮、浸染。 ●精練、洗練、萃練、提練、白練(布品)。

13、習

.鳥窩中伸出一雙翅膀，幼鳥要學飛了。

LINE群。給家長的話

.家長們好：首先恭喜孩子，阿泰師是少數有系統教授甲骨文的國小老師(因為我對它很有興趣)。甲骨文至少有以下功用：

1、幫助我們探索中文字的源流。

2、以圖畫角度切入，讓人不但知其然、也知所以然，從此中文不再只是無意義線條組成的方塊字。

3、曾有位孩子，感覺統整不大協調，認讀中文非常辛苦。後來接觸到甲骨文，認字速度突飛猛進，媽媽超級感謝我。

不必強求孩子[寫]得很漂亮，只要版面清爽即可，就把它當成畫圖好了。

廢話不多說，就讓孩子們隨我進入美妙的甲骨文天地吧~