作文心智圖親演

昨9/11(六)是一年一度龜山鄉國中小的國語文競賽，bird泰老師盼了好幾年，終於在這次能夠報名參加作文──可見本校人才濟濟、競爭激烈？呵，檯面下的心思是：先避開演講、朗讀等令人抖腿的極限項目，其它皆是一片小蛋糕^^

開學之初，限定小鬼們第一篇作文為「自我介紹」，且須先交心智圖 (過幾天收齊後應會PO上網)。幾天後輪到自個兒來比賽，自然也想親身體驗……很好笑，教孩子用心智圖，卻原來自己以前都沒用過；無妨，教學相長，這是新法子，沒用過亦屬正常。

當天比賽親身試用的心得：先以心智圖漫無目的、肆無忌憚、不著邊際地隨便亂寫，好處是這些個靈光乍現不會被文章結構、辭藻修飾等下一階段的事給打斷or扼殺。

寫著寫著，各個大小重點自會浮現紙上，擠出文思至八成左右，再開始分門別類、排序重要程度、予以結構化、並塑造起承轉合。

意外好處：文句的行氣、辭藻的採用等事，竟也在亂寫心智圖的過程中醞釀出大部份。

時間分配：比賽有限時的，90分鐘。賽前自我提醒：切忌直接下筆，前10分鐘只准寫心智圖。實際上用掉15分鐘，且中途卡住時再回頭重寫第二階心智圖，又用去5分鐘。然而這些時間花得很值得，它們讓我腦筋清楚、綱舉目張、文章結構合理而完整，還能夠跳脫物外，邊檢視時間的流逝、邊做決定是否割捨次要的重點；甚至能留下個10分鐘從頭到尾、從從容容、孤芳自賞一回自個兒的「大作」，整個時間安排讓咱頗感舒適。

設法重演心智圖歷程：比賽題目是「教室裡的藍天」，咱先發想「藍天」…心曠神怡、雨過天青、草露芳香。再來「教室裡的藍天」…教師營造愉悅的學習氣氛、安全、舒適、以身作則、(太多了，再寫會噁，就此打住)。嘿，福至心靈，讓咱唬出三個大綱：1師塑藍天、2師即藍天、3師引藍天。這三點誰先誰後都有說法，能掰得合理即可。

再演一陣，至首段的輪廓浮現時即先停止心智圖，轉去繕寫第一段。咱的第一大段：先定義藍天、再說何謂教室裡的藍天、接著順勢詰問如何營造藍天、於是很smooth地便可接到咱的「塑、即、引」三大綱。

正在爽時，卻發現筆下空虛、思緒紛雜，猛然警覺後，再回頭依著三大綱胡寫心智圖；這次更快了，五分鐘內搞定；於是換檔回去作文紙上繼續塗抹。大致記下內容：1師塑藍天_營造安全、舒適的環境與氣氛、為同學們排難解紛；2師即藍天_以身作則、言教遠勝身教、老師人格特質決定班風；3師引藍天_常規建立後，試著放手讓孩子們建立自己的規則、予他們揮灑的舞台及空間。

本欲來個近日教室內於萱的實際例子以豐富內容，評估剩餘時間後決定放棄，直入結尾：師如宙斯，風雨雷電or耀目藍天皆在我一念間，可不慎乎？最後誓為孩子們撐起一片教室裡的藍天。 (哎喲竟能完全呼應回題目，真是太厲害)

整篇文章只改動一字，其餘皆無大礙。不敢說能得名次，可這次寫作過程的高舒適度與掌握度，是以往作文賽中不曾有過的。

今下班回家後陪三位重要女性(媽媽、老婆、女兒)逛好市多，真正休息已近九點，再續完這篇，都十點了，頗累，就此打住。