導師398_【大業親子讀經班】106學年

讀經班的結業式影片，本想先整理照片，不料起了頭就停不下來，一口氣做完~ 
(以2小時趕工標準而言，愛妻內讚不避親：『感覺有專業哦！』^_^)
 (我自己覺得運氣好，配樂挑到一首很好聽的歌！)

導師397_第十四課生字甲骨文

幾點說明：
1、籠統名為「甲骨文教學」，實則金文、篆書、隸書都有可能入內，不再另外強調。

2、我的教學以「趣味、邏輯、好聯想」為主，學術性或嚴謹度並不那麼高，盼家長見諒。

3、某些解釋的邏輯性較弱、又暫無更好說法，標以(存參)；或改以我自己的觀點解釋，標以 (推測) 或 (亂猜)。
4、有時查到數種說法，各有其理，皆存之，標以(說法1)、(說法2)等。
5、和學生解說時，不確定處就說不確定，並將查到的說法都提供出來，讓大家互相激盪、思考。

6、解釋某字的部份元件時，標在小括號內( )以輔助說明。

導師396_【嘎拉賀溫泉】【八方盈牛肉麵】

.
因某些傷懷因素，獨自到深山裡自我療癒。儘管早已得知這天會下雨(如圖，降雨機率還95%)，仍抱著不爬山也要進去的心理覺悟，反倒意外賺得一個淒清濕冷美感爆表的旅程。。。

導師395_【弟弟友】【大江】【停機坪】 【芬蘭餐廳】【扯鈴秀】

導師394_【鄉土教學】【交響樂】【靜謐書香】【書包陣】【交通小旗】

導師393_第十三課生字甲骨文

幾點說明：
1、籠統名為「甲骨文教學」，實則金文、篆書、隸書都有可能入內，不再另外強調。

2、我的教學以「趣味、邏輯、好聯想」為主，學術性或嚴謹度並不那麼高，盼家長見諒。

3、某些解釋的邏輯性較弱、又暫無更好說法，標以(存參)；或改以我自己的觀點解釋，標以 (推測) 或 (亂猜)。
4、有時查到數種說法，各有其理，皆存之，標以(說法1)、(說法2)等。
5、和學生解說時，不確定處就說不確定，並將查到的說法都提供出來，讓大家互相激盪、思考。

6、解釋某字的部份元件時，標在小括號內( )以輔助說明。

導師392_筆記《哇！歷史原來可以這樣學》(下)

。 筆記《哇！歷史原來可以這樣學》。   

作者:  林欣浩
出版社: 四川少年兒童出版社
出版年: 2016-4-1
頁數: 232
定價: 29.8
裝幀: 平裝
ISBN: 9787536564718

豆瓣評分

8.4

381人評價

5星

57.7%
4星

30.7%
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10.8%
2星

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1星

0.3% 

106.7.19(三)

.平板失而復得，順手牽羊者何必當初呢？做筆記，別想東想西的，僅為深度復習這項，就值了！

• 。。【上冊】。。

125. .106/8/3(四) 呼~ 終於筆記完上冊，算一算，下冊有14章，每天堅持3章，5天搞定，GO！
126. 106/12/15(五) 寫完以上這段話之後，又過了四個月才總算克服心魔，拚掉最後三章。
127. 上冊筆記只花半個月； 下冊筆記要四個月，真是~

• 。。【下冊】。。

• 開皇之治 國盛不靠皇帝省.

導師391_第十二課生字甲骨文

幾點說明：
1、籠統名為「甲骨文教學」，實則金文、篆書、隸書都有可能入內，不再另外強調。

2、我的教學以「趣味、邏輯、好聯想」為主，學術性或嚴謹度並不那麼高，盼家長見諒。

3、某些解釋的邏輯性較弱、又暫無更好說法，標以(存參)；或改以我自己的觀點解釋，標以 (推測) 或 (亂猜)。
4、有時查到數種說法，各有其理，皆存之，標以(說法1)、(說法2)等。
5、和學生解說時，不確定處就說不確定，並將查到的說法都提供出來，讓大家互相激盪、思考。

6、解釋某字的部份元件時，標在小括號內( )以輔助說明。

導師390_第十一課生字甲骨文

幾點說明：
1、籠統名為「甲骨文教學」，實則金文、篆書、隸書都有可能入內，不再另外強調。

2、我的教學以「趣味、邏輯、好聯想」為主，學術性或嚴謹度並不那麼高，盼家長見諒。

3、某些資料的解釋其邏輯性較弱，我改以自己的觀點解釋，並標明 (推測) 二字。

4、解釋某字的部份元件時，標在小括號內( )以輔助說明。

導師389_筆記《快速閱讀術》

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• 作者： 印南敦史  
• 譯者： 簡琪婷
• 出版社：商周出版
• 出版日期：2017/10/07
• 語言：繁體中文

• 定價：300元
• 優惠價：79折237元
• 
  

106.12.02 這本大半是用《百度閱讀》APP，在手機上「聽」完的。它保有眾多日本功具類書籍的特色：清晰、明瞭、好消化－－因為看似滿滿一本，內容其實不多。可其中有些觀點倒是振聾發聵，值得咀嚼。　先憑印象寫感想：