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教師節當天來襲的杜鵑颱風,讓我們多賺一天假,卻也給水溝帶來大量落葉。一早先獨自巡過,判定只靠外掃區同學不夠力,要全班帶下來才行。。。
2015年9月30日 星期三
2015年9月29日 星期二
家庭055_【泰味館】點菜技巧教戰守則
2015年9月26日 星期六
家庭054_《音速日語。基礎文法60課 + 番外篇8課》
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暑假第三趟京都自由行回來,立志自學日文,尋尋覓覓中,發現這個很棒的自學網站《音速日語》,推薦給大家:http://jp.sonic-learning.com/
以下是我的讀書筆記。。。
0823
《日本語gogogo1》之後,抄一集《櫻桃小丸子》,發現不會的文法實在太多;轉
《一天看完的日文文法》不賴,從源剖析,尤其是動詞,如果再精深、例多些更好。
《日語文法.讀這本就夠了》翻船,太多專有名詞,不適合初學自學。
《最強!不用上課的日語學習術》心法很優,試從他的網站挖寶。
《音速日語。基礎文法》目標是不花錢學日語,衝! 停掉gogogo真的好嗎?KENC也說先背些句子是好的。不然用他的法:學到句型時自造趣味句?
【音速日語。基礎文法60課】
本想快速看過一遍並下載講義pdf檔,可似乎該copy些重點過來以便復習才是。(這様真対嗎?有些耗時)
2015年9月25日 星期五
家庭053_阿泰師の添購水波爐後之新菜色
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趁著日本自由行,敗回一台水波爐。。。超好用的啦! 一台抵三台 = 烤箱 + 微波 + 電鍋。 最愛的還是烤箱,因為從前家裡沒有,某些菜色硬是做不出,現在都好啦,小菜一碟~
【熟布丁】、【蘋果派】、【蜜汁叉燒】、【焗烤海鮮燉飯】、【德國豬腳】、【脆皮燒肉】、【蘋果蛋糕】、【大阪燒】、【紅油抄手】。。。
趁著日本自由行,敗回一台水波爐。。。超好用的啦! 一台抵三台 = 烤箱 + 微波 + 電鍋。 最愛的還是烤箱,因為從前家裡沒有,某些菜色硬是做不出,現在都好啦,小菜一碟~
【熟布丁】、【蘋果派】、【蜜汁叉燒】、【焗烤海鮮燉飯】、【德國豬腳】、【脆皮燒肉】、【蘋果蛋糕】、【大阪燒】、【紅油抄手】。。。
導師221_本週作業指導:作文、成語、唐詩【渭城曲】
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【作文】
稿紙第一面提供的「綱要擬定」就是個不錯的參考方向, 上課時我只舉例,就不再另擬大綱了。 它擬五段,如果每段掰五行,就能炒出25行來,搞定。
我太貪心了些,想把稿紙上的成語和佳句全都教一遍,弄到時間不夠,放學前還差點發脾氣,得不償失。
建議家長們:
1、會寫的,放手讓他寫。
2、不大會寫的,可照著大綱,每一段都採引導式問答,當孩子回答的內容累積夠多了,幫他順一順內容,再下筆。
3、如果不夠篤定,可先寫草稿,您過目ok後再請孩子謄寫。
【成語】
這就是我所謂:阿泰老師的解釋通常比聯絡簿好的主因。它可能受限於篇幅,只寫出引申義;…
而我在教時,一定會單字解釋,再串出完整字面義。比如「甘之如飴」,甘= 甘美、甜美;之= 代名詞,它;如= 就像、彷彿; 飴= 糖果。
整句串起來 = 很甘美地含著它,就像含著糖果一樣,(儘管實際上可能是很苦澀的事情)。
有了字面義,再去看聯絡簿的解釋,是不是好懂多了?
【唐詩。渭城曲。王維】
開心哪~ 果然是教學相長。在教孩子們之前這麼多年,從來沒去搞清楚第一句那個「浥」是什麼意思。今天為了給孩子一個明確的交代,非查出來不可。
也多虧如今的網路,無。遠。弗。屆。帥!
【省思】
又成語、又甲骨文、又唐詩,每一樣都不多,可累積起來,時間耗不少,讓人心焦;甚至後來作文教學也被壓縮。哇咧,另一大戲『論語教學』都還沒上場,這可怎麼行?
我發現這幾天孩子在任務轉換間太耗時,喜歡趁機講話不做正事,看來要好好「教」一下,就如同我甲骨文第一個就選此字的深意~
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【作文】
稿紙第一面提供的「綱要擬定」就是個不錯的參考方向, 上課時我只舉例,就不再另擬大綱了。 它擬五段,如果每段掰五行,就能炒出25行來,搞定。
我太貪心了些,想把稿紙上的成語和佳句全都教一遍,弄到時間不夠,放學前還差點發脾氣,得不償失。
建議家長們:
1、會寫的,放手讓他寫。
2、不大會寫的,可照著大綱,每一段都採引導式問答,當孩子回答的內容累積夠多了,幫他順一順內容,再下筆。
3、如果不夠篤定,可先寫草稿,您過目ok後再請孩子謄寫。
【成語】
這就是我所謂:阿泰老師的解釋通常比聯絡簿好的主因。它可能受限於篇幅,只寫出引申義;…
而我在教時,一定會單字解釋,再串出完整字面義。比如「甘之如飴」,甘= 甘美、甜美;之= 代名詞,它;如= 就像、彷彿; 飴= 糖果。
整句串起來 = 很甘美地含著它,就像含著糖果一樣,(儘管實際上可能是很苦澀的事情)。
有了字面義,再去看聯絡簿的解釋,是不是好懂多了?
【唐詩。渭城曲。王維】
開心哪~ 果然是教學相長。在教孩子們之前這麼多年,從來沒去搞清楚第一句那個「浥」是什麼意思。今天為了給孩子一個明確的交代,非查出來不可。
也多虧如今的網路,無。遠。弗。屆。帥!
【省思】
又成語、又甲骨文、又唐詩,每一樣都不多,可累積起來,時間耗不少,讓人心焦;甚至後來作文教學也被壓縮。哇咧,另一大戲『論語教學』都還沒上場,這可怎麼行?
我發現這幾天孩子在任務轉換間太耗時,喜歡趁機講話不做正事,看來要好好「教」一下,就如同我甲骨文第一個就選此字的深意~
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導師218_慈濟大愛敬師活動
2015年9月24日 星期四
導師216_換座位二三事
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家長們好:今天原本打算更換幾個問題多多的座位組合,結果牽一髮而動全身,最後乾脆全班都調動。
換座位是個艱苦工作,要考慮彼此個性、適配度、化學效應、互相幫助、男女均衡、還不能愛聊天,很難面面俱到。
通常是這邊幾組很棒,可能另外幾組就差強人意。如果今天孩子回家抱怨:「我不喜歡和某某某坐。」還請您先包涵,畢竟同學好比以後出社會的同事,不可能完全隨心所選,一定有默契好、也一定有不投緣的;和不投緣者相處,也是門人生課程。
我們先試一週看看,如果孩子一週後仍極度抗拒,我再想辦法,感恩您~
接著來點輕鬆的:明、後兩天的甲骨文。 (剛好最近直行本有練習到,又和前兩天的字有相關聯部件,真是速配到沒話說~)
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家長們好:今天原本打算更換幾個問題多多的座位組合,結果牽一髮而動全身,最後乾脆全班都調動。
換座位是個艱苦工作,要考慮彼此個性、適配度、化學效應、互相幫助、男女均衡、還不能愛聊天,很難面面俱到。
通常是這邊幾組很棒,可能另外幾組就差強人意。如果今天孩子回家抱怨:「我不喜歡和某某某坐。」還請您先包涵,畢竟同學好比以後出社會的同事,不可能完全隨心所選,一定有默契好、也一定有不投緣的;和不投緣者相處,也是門人生課程。
我們先試一週看看,如果孩子一週後仍極度抗拒,我再想辦法,感恩您~
接著來點輕鬆的:明、後兩天的甲骨文。 (剛好最近直行本有練習到,又和前兩天的字有相關聯部件,真是速配到沒話說~)
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2015年9月23日 星期三
導師215_乘法別再寫進位,改用手指比劃
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小小的更動,大大的加速,不信您試試~
另一項小技巧:背九九乘法時,比如3*7= 21,不要唸成「三七二十一」,而應改唸成「三七二一」。看似只差個「十」,然而全套唸下來,省時、省事、韻律感又大增,讚啦!
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小小的更動,大大的加速,不信您試試~
另一項小技巧:背九九乘法時,比如3*7= 21,不要唸成「三七二十一」,而應改唸成「三七二一」。看似只差個「十」,然而全套唸下來,省時、省事、韻律感又大增,讚啦!
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家庭052_學書法一年以來的軌跡。。。
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學書一年了,好快哦~
其它社區大學、救國團什麼的課程,都是只上一個學期就嘎然而止,唯獨書法,非但撐過兩倍時間,還大有繼續下去、愈發來勁的味道。
放上這一年來的習作,算是有個記錄~
學書一年了,好快哦~
其它社區大學、救國團什麼的課程,都是只上一個學期就嘎然而止,唯獨書法,非但撐過兩倍時間,還大有繼續下去、愈發來勁的味道。
放上這一年來的習作,算是有個記錄~
2015年9月22日 星期二
2015年9月18日 星期五
2015年9月16日 星期三
2015年9月15日 星期二
2015年9月11日 星期五
2015年9月5日 星期六
導師206_作文版面配置的小技巧
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有家長問道:作文要寫多少?
阿泰老師提供幾個參考依據:
1、全部有三頁,寫兩頁半是最好的,留半頁給老師寫評語~
2、如果覺得太難,這次擠不出許多內容,那就寫1又2/3頁,留1/3頁給老師寫評語。
3、理由:一頁半偏少,二頁整的話,老師評語被擠到背面,版面不美觀。若是二頁又多個1、2行,彷彿拖個不好看的尾巴。只寫一頁是不准啦,太少了~
4、結論:作文比賽中,除了內容,版面配置也會影響分數,就盡量練練看吧!
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有家長問道:作文要寫多少?
阿泰老師提供幾個參考依據:
1、全部有三頁,寫兩頁半是最好的,留半頁給老師寫評語~
2、如果覺得太難,這次擠不出許多內容,那就寫1又2/3頁,留1/3頁給老師寫評語。
3、理由:一頁半偏少,二頁整的話,老師評語被擠到背面,版面不美觀。若是二頁又多個1、2行,彷彿拖個不好看的尾巴。只寫一頁是不准啦,太少了~
4、結論:作文比賽中,除了內容,版面配置也會影響分數,就盡量練練看吧!
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導師205_關鍵報告:筆簡意賅的劃重點技巧
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自己求學時代,課本上的重點總是一行劃過一行,整本劃滿後,真正的重點也隨之淹沒。
教書以降,不斷反思,逐漸發展出更優良的重點劃記法。儘管這套好方法,也許要等小朋友國、高中以後才看得出威力,可既然這兩年咱們相遇了,就多少教一點,難說這種子何時會發芽?
自己求學時代,課本上的重點總是一行劃過一行,整本劃滿後,真正的重點也隨之淹沒。
教書以降,不斷反思,逐漸發展出更優良的重點劃記法。儘管這套好方法,也許要等小朋友國、高中以後才看得出威力,可既然這兩年咱們相遇了,就多少教一點,難說這種子何時會發芽?
2015年9月4日 星期五
導師203_收發簿本大作戰
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照以往習慣,每排最後一位起立,照順序收上來,最後一位會疊在最上層,第一位則最下。
好處1:我看到每疊最外面的名字,再迅速掃瞄每排第一位,立馬可抓出我想要的任何一本。
好處2:
照以往習慣,每排最後一位起立,照順序收上來,最後一位會疊在最上層,第一位則最下。
好處1:我看到每疊最外面的名字,再迅速掃瞄每排第一位,立馬可抓出我想要的任何一本。
好處2:
導師202_挖。水。溝
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本班分配到的外掃區是一整圈操場+跑道+水溝。前兩者沒什麼,撿一撿就結案;水溝可傷腦筋了,一整個暑假累積起來的落葉真夠嗆的。 開學第一週,便利用兩節課 * 全班人力,下猛藥治它!
本班分配到的外掃區是一整圈操場+跑道+水溝。前兩者沒什麼,撿一撿就結案;水溝可傷腦筋了,一整個暑假累積起來的落葉真夠嗆的。 開學第一週,便利用兩節課 * 全班人力,下猛藥治它!
2015年9月1日 星期二
導師200_作業批閱法。以及訂正規則
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以【數學習作】為例:
1、(如圖)這本有三題寫錯,我會把本次最後一頁折起來,並用紅筆在「下次作業第一頁」寫「-3」。同學在寫下次作業時,就會發現它,並知道要去上一回訂正三題錯誤。
2、訂正方法:
(1)錯的不要擦掉,也不要動它。 (用意:提醒自己本來如何錯的,擦掉就沒了)
(2)用藍筆,將正確答案寫在旁邊空位處。 (用意:用藍筆,以和原始的鉛筆答案區別;也不要用紅筆,以免和老師的批改混淆)
再以【生詞本】為例:
1、同上,有錯者,「本次作業最後一頁」折起來,錯N題就在新的一頁寫「-N」(這張圖寫錯了,應寫在下一頁。)
(目的:折頁與扣分寫在新的一頁,才能讓同學在下次寫作業時發現自己需要訂正。)
2、整體而言還不錯的,就會給個★。可能有部份需要改進者,我就寫註解提醒。
3、前幾次錯誤未訂正
我就會特別標明頁數,讓同學們快速找到錯誤。 (當然啦,希望這種忘記訂正的機會越少越好。)
4、國語習作
由於國語習作一課的頁數很多,通常我也不寫「扣幾分」,而是直接寫明「有錯的頁數」,類似第3點的手法。目的也是讓孩子&我更快找到錯誤處,訂正、批改都方便。
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以【數學習作】為例:
1、(如圖)這本有三題寫錯,我會把本次最後一頁折起來,並用紅筆在「下次作業第一頁」寫「-3」。同學在寫下次作業時,就會發現它,並知道要去上一回訂正三題錯誤。
2、訂正方法:
(1)錯的不要擦掉,也不要動它。 (用意:提醒自己本來如何錯的,擦掉就沒了)
(2)用藍筆,將正確答案寫在旁邊空位處。 (用意:用藍筆,以和原始的鉛筆答案區別;也不要用紅筆,以免和老師的批改混淆)
再以【生詞本】為例:
1、同上,有錯者,「本次作業最後一頁」折起來,錯N題就在新的一頁寫「-N」(這張圖寫錯了,應寫在下一頁。)
(目的:折頁與扣分寫在新的一頁,才能讓同學在下次寫作業時發現自己需要訂正。)
2、整體而言還不錯的,就會給個★。可能有部份需要改進者,我就寫註解提醒。
哈,這本除了字小,其餘還不賴,補個嘉獎括號。 |
有字太小的(前兩位)、就有字太大的平衡一下~ |
這樣給詳細評語,相信比單純一個分數更有用處! |
3、前幾次錯誤未訂正
我就會特別標明頁數,讓同學們快速找到錯誤。 (當然啦,希望這種忘記訂正的機會越少越好。)
4、國語習作
由於國語習作一課的頁數很多,通常我也不寫「扣幾分」,而是直接寫明「有錯的頁數」,類似第3點的手法。目的也是讓孩子&我更快找到錯誤處,訂正、批改都方便。
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導師199_直行本的寫法
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