2011年4月29日 星期五

妹妹一歲多的逗趣影片 No.41~50

  總是囫圇謊稱這些影片都是一歲多拍的,裡頭卻藏著妹妹「整一歲」的生日影片,她現在都一歲半咧!混了半年才PO網,這老爸該扁~

樂麵屋

  去的是忠孝東路那家,應該不會再去了。妹妹蟲般蠕動當然有影響到食慾,不過整體感覺不很凸出,c/p值不夠高,另外叉燒肉沒入味,大敗筆。 無限量加麵不加價的措施聽來不錯,可它起始麵量實在少,加麵都加到我不好意思了,再來是加上來的細麵過硬,可能是日本原汁原味口感,然而我不喜,僅管我相較於台灣人的標準而言已算「吃硬不吃軟」了。
  前些天回台中,【風風亭拉麵】一碗85~95的消費,品質非但不輸,甚且略高,搭配親切價,大呼過癮。【赤坂拉麵】因有折價券,299元 = 2碗拉麵+4碟小菜+2杯可續杯的紅/綠茶,滿足度幾乎無可挑剔,將來要用原價吃,則會稍有考慮。
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傷痛不等於傷害

  這是朋友轉寄的文章,不知出處,若有侵犯版權,請不吝告知,當立刻下架。 以下節錄部份…

  我想到前幾天剛好看到「傷痛不等於傷害」這一章節。書中提到,很多父母在管教小孩時,經常因為害怕小孩「傷痛」而放棄管教、或是不敢管教。孩子的眼淚、怒氣雖然看起來傷痛、傷心,但是父母並不該因此心軟、放棄堅持。許多父母因為分不清孩子的「傷痛」並不等於「傷害」,因而犯下無法確立孩子規範與界線的錯誤。

  我很贊同作者「傷痛不等於傷害」這句話。作者回憶他肢體殘障的童年,幸好因為父母不怕他的眼淚,格外嚴厲的訓練他,讓他今天擁有強健的四肢。我自己回憶童年往事,的確也有很多當時覺得很痛苦,或是生氣、不開心的事,(比如爸爸不讓我們看電視、玩電動、不給很多零用錢、要求我們放學就回家等等)事後證明父母其實是對的。我感謝父母不因為當時我的憤怒而心軟,他們為我確立了很良好的界線,直到現在我還是受益而非受害。

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以下是阿泰師自己的感想:國小時代,我爸每晚九點熄燈,全體睡覺,沒得商量。當時怨憤不平,還立誓「長大後愛幾點睡就幾點睡」、「我的孩子也隨便他幾點睡」…。如今年紀到了,身體發出警訊,才曉得感念父親當時的嚴格與睿智。將來我們家妹妹一定也會怨我不讓她晚睡的~

2011年4月23日 星期六

迴龍國中小.99學年度.畢業旅行.601

  這次畢旅,比起上一屆改善最多之處是:改在下學期辦--雖然實際上是因為上學期開天窗,不得已延至下學期,但這個時間點太讚,仍應稱許! 因畢旅後再一個多月就畢業,師生緣份將暫告一段落;此刻毋須再鎮日緊繃著臉,宜改用溫情春風以化雨之態度徐徐融育學生,畢旅的高峰美味回憶亦因此而得已保留,不受咱自個兒破壞。 畢旅回來這三天,已出過幾次「達怒吼標準」的cases,不過正如同上頭所言,快畢業了,免氣~

  柳丁:當年畢旅結束後那段時間,我真的由衷欣賞你,奈何下學期出了些不愉快糾紛,我一直抱愧在心。當年EQ不足,望你見諒。

  【 99學年度畢業旅行.正式開鑼 】

1. 首先要感謝聯陽旅行社的呂俊賢經理,您的用心我們全體師生都有感受到,謝謝您!

2. 其次要感謝隊輔貴妃姐姐,您的功力與魄力讓我完全不必出力,一流耶~

3. 小記一些貴妃姐姐的機智妙語

- 遊覽車上這個不叫「嘔吐袋」,應叫「八寶袋」,除了嘔吐物,它還可裝果皮、紙屑、…奇怪,她在車上講一堆功能,我幾乎都忘了-__-。

- 宣達完一卡車事項,她問:「明不明?」眾答:「明!~」 再問:「白不白?」「白!~」 「懂不懂?」「懂!~」 「笨不笨?」還真有小瓜呆答「笨!」不過立知說錯,因此不拖尾音。

- 介紹完護士姐姐後,貴妃姐姐再加:「除了大傷之外,如果你有頭髮斷掉、鼻毛骨折、或者腳毛分岔的情形,都可以來找我治療。」

- 接著發名牌,並利用此機會知道大家的姓名或外號。

4. 在車上同學們的對話,A:「說到畢業旅行你會想到什麼?」 B:「隔天要交一篇作文。」 不識相的A轉頭問:「老師,要不要在作文裡加成語?」痛心疾首的B:「本來不一定要寫的,現在不但要寫,還要用成語,吼~~!」

5. 老師自己要反省,作文何時變成千夫所指的苦差事?

6. 其餘請看照片集…

7. 另外精選淵順媽的照片如下…

  其中一張記錄到了溫馨晚會中,師生們滿面淚痕的珍貴畫面,非看不可。阿泰師在當時淚如雨下、艱難吐出一段話:「老師有時候對你們太兇,心裡卻都是希望你們能更好,如果曾經讓你難過或感到受傷,請你們原諒,對不起。我是很愛你們的~」
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8. 聯陽旅行社也一直隨行在側、伺機拍下許多精彩照片,這部份咱尚未整理,有興趣者請先直接連過去看看…
http://www.wretch.cc/album/album.php?id=laneyangtour&book=183

99學年度下學期【迴龍國小601】


。。迴龍601。。
   

99年迴龍國小六年一班


 只顧寫新文章,幾乎忘了這「首頁」也得來些新氣象。。。算了,好累,過兩天再說。自從照片集不用picasa整理後,不再以投影片形式呈現,精彩度似有下降之勢,這缺點倒是始料未及,決定這陣子重回老路唄~
  好消息:咱家將要喜添丁啦~ 一女一男一百分! 本優秀產品預定今年九月初問世,敬請期待! 100.03.25


【畢業典禮】


【畢業旅行】




【畢業生活照】

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【班服圖案】
班服_背面最終稿班服_阿崔5刪披風13交換耶誕禮物04 13交換耶誕禮物07
13交換耶誕禮物10

2011年4月20日 星期三

妹妹精彩影片31~40

阿泰師料理の 【46_紅豆小米粥】

阿泰師46紅豆小米粥
  掃完墓當天,姑姑提議去一家北方麵館、小米粥、牛肉捲餅之類的店頭解決中餐。那家在道南橋邊,離政大近些,味道還可以,其中最特別的就是這道:小米粥上淋一杓甜熬紅豆以代砂糖。
  由於滋味特殊,想來製作也不難,就自己回家玩玩。做法呢,就不多說了,小火慢熬、糖量由少漸增小心謹慎即是。

阿泰師料理の 【45_頂級牛肉麵】

阿泰師45頂級牛肉麵
  咱打包票,絕對不輸什麼永康街、桃源街、中壢新明、台北江家等等牛肉麵,好吃得緊哪!
1. 務必選牛腱子肉,它帶筋,肌理也佳,滷得火候到時口感很優。個人不喜牛腩,它全是瘦肉,一絲一絲的肌理呆板乾澀,滷得再軟爛也只能得個中上的成績。
2. 牛肉滷法略師【阿基師59元出好菜_魚香茄子】之意:爆香薑片、蒜頭,入牛腱炒至變白,入豆瓣醬炒香(份量以覆滿牛腱表面為準),入甜酒釀略炒,入冷水(多些無妨),入醬油與冰糖,大火煮滾後轉小火慢燉約2小時,試試口感,不夠軟則續燉。醬油份量:使湯頭嚐起來微淡些即可,因久滷後湯汁會減少;它還擔負染肉色的任務,有時須以此考量再加減。冰糖份量:寧少勿多,少了可再加,多了很難救。
3. ★燉牛肉時要加一塊肥牛油,整個畫龍點睛、層次加深、豐厚溫潤之意皆得靠它。
4. 愛辣者可另加一根辣椒同燉,它的辣感和豆瓣醬不同,與牛肉麵更合拍。
5. 煮麵水照例加點豬油與鹽巴,一者燙出來的青江菜會帶鹹味,更可口;二者麵條本身也因此有鹹度支撐,不致削弱牛肉湯的鹹度。
6. ★麵只能煮八分熟!麵入湯後會變軟,因此得留餘地,不可在鍋中就將它煮至剛好。
7. 麵上灑些蔥花,充當另一種蔬菜,層次更富,中和肉膩。或者蒜苗丁、蒜頭拍碎也行。

阿泰師料理の 【44_蒜苗臘肉】

阿泰師44蒜苗臘肉
  這道菜有啥了不起?不就蒜苗、五花臘肉、辣椒什麼的炒一炒? 厲害的在於五花臘肉是自製的嘿!
  方法出自《阿基師59元出好菜》:五花肉先用叉子戮些洞,抓以鹽、醬油、蒜末,醃一晚入味。 第二天在炒鍋上覆鋁箔紙,灑上適量砂糖、咖啡粉,再擺鐵架,醃好的五花肉置鐵架上,大火20分鐘,用醺的上色兼入味。
  料理出來的臘肉噴香焦脆,散發出奇異咖啡香,意外的好吃。 沒在切片前先拍照留念,真可惜。
  醺妥後咱邊切邊偷吃,老媽見狀也來分享,邊吃邊讚,單吃不另炒也很下飯。

阿泰師料理の 【43_國宴級西米露】

阿泰師43國宴級西米露
這照片看來不怎樣,可滋味是很好的!西米露煮法參照《阿基師偷吃步》:先泡冷水,再……慘,忘了是丟進滾水or冷水煮至熟,請自行參考書中內容。 芋頭則是切丁約如花生米大,小火慢熬,最後入冰糖or砂糖調味,調得似甜非甜最好,才不易膩掉。
  煮出來的西米露Q彈有勁,口感好的咧~

迴龍國中小。推動閱讀能力。漫談

  本校意欲推動閱讀的「九年一貫」,於是咱發想了若干東西,寫在會議記錄裡準備要上繳的,順道拿來班網貼貼,充充版面也好。

 

迴龍國中小。推動閱讀能力。漫談

1. 能力不等同於興趣,到底該由何者下手,是個見仁見智的抉擇。有興趣後,可自行展開探索,厚植能力;或者先培養童子功,擁有一定能力後,也能從中滋生興趣。

2. 先論「培養能力」
由此入手,較易量化,方便依年段切割教材。教材可以是各種繪本、書籍;若考慮「中華文化素養」,則可選擇唐詩、三字經、弟子規、論語、成語故事等。

3. 阿泰個人偏好成語,理由如下:a它等於是中華文化的濃縮;b宜淺宜深,各年段大小通吃;c生動有趣,每個成語背後都是一個故事,而小朋友最愛聽的就是故事。

4. 教法:成語故事、繪圖、猜謎、演戲、講述歷史、比手劃腳、etc。

5. 激勵手段:分級過關認證、頒發證書、說故事比賽、etc。

6. 份量:2個*20週*2學期*6年= 480個 (至小學畢業)
else 3個*20週*2學期*6年= 720個 (至小學畢業)

7. 淑芳老師說得非常有道理:要做,就得持續,要能累積成果,並持之以衡。

8. 校方及老師們須達成共識,一同營造學習氣氛、營造「重視」的氣氛,若不真把它當回事,必定虎頭蛇尾、抑或雷大雨小。例:獎勵卡的點數發放沒個標準,價值性易混淆不清,本班認真收集它的同學們並不多。

9. 再論「培養興趣」
每天一節閱讀課去圖書館最讚啦 (這是阿泰小時候的夢想)。這點尚無深入想法。

10. 近閱一本《閱讀理解》,有不少寶貴看法可供參考,以下分點羅列:

- 「孩子閱讀的過程需要陪伴,需要對話,需要學習,需要策略。…」此能力更接近閱讀本質,比「成語教學」什麼的更切題。

- 「有書並不代表孩子就會主動親近,也不代表孩子就能從中獲得學習。」如何教「閱讀技巧」?似乎不易斷然依年段切割,技術上有困難。

- 「台灣學生的高層思考能力尚待提升,學生在課外時間每天會「為興趣而閱讀」的比例相對低落,…」別說孩子,試問哪幾個大人天天手不釋卷的?沒有風氣,推動亦難,果然是「推動什麼就表示缺什麼」。

- 「…教師用在生字語詞的教學時間亦為閱讀理解教學時間的兩倍。」生字詞能不佔如此重的比例嗎?中華文化博大精深的咧~ 可如此一來,思考力的荒廢也許更加恐怖?

11. 這部份內容較多,自成一點

- 國際教育評估協會主導的「促進國際閱讀素養研究」,45國參加,台灣排名22;而香港由2001年的第14名,進步至2006年的第2名!!

- 台灣小四的孩子,僅24%因興趣而每天閱讀課外書籍,在所有參與國家中敬陪末座。

- 有一種聲音認為:「難道我們被評得還不夠嗎?閱讀不是一種興趣?為何連閱讀也要評比?」
阿泰老師從前也這麼認為,但後來覺得這是在閱讀成風的社會中才能有的奢侈。說「評比」太嚴重,參加的本意應是藉此激勵自家,卻不料焦慮亦由此而生。

- 此評比背後有個重點是『透過閱讀學習』…筆者曾在各種場合問過不少老師:「給你大一物理課本,有沒有信心透過閱讀自學?」99%皆曰「不行」。……老師們能否養成以閱讀自學的習慣,是引領學童閱讀極重要的關鍵。
▲這有意思了,觸及到敏感而不易改革的區塊。

12. 閱讀核心在思考

- 「閱讀分為兩個歷程:基本的「直接歷程」以及需要高階思考的「詮釋歷程」。台灣學生在直接歷程的通過率有73%,但在詮釋歷程的通過率就直落到49%。我們的孩子能侃侃而談知識,卻須加強歸納推論、詮釋整合、評估批判的能力。」 台灣考試的「求公平、求標準答案」,正是此一結果的背後元兇。當我們能不再花許多時間「背知識以應付考試」時,或許才有出路。希望民國103年的十二年國教是個契機。

- 「我曾觀察過一堂國語課,老師教『摘要』,要孩子把標準答案填入正確格子裡。我們是不是剝奪了孩子思考的權利,…這不是閱讀,閱讀不是讓學生去背老師說的標準答案…。」 在月考與時間雙重壓力下,很容易淪為這般境地的。阿泰老師哪天能拋開這把尺,玩點兒更有用的東西?

13. 寫了半天,還未觸及實際方法與運作。建議這麼大的題目,不必立刻丟到校務會議上,因為人多嘴雜,難有效率與成果。或可小組談出較明確的輪廓了再丟出來會更合適。

99學年度.迴龍601.畢業生活照

2011年4月15日 星期五

99學年度.迴龍601.畢業沙龍照

  這屆感情很好呢!要畢業了,捨不得~
畢業沙龍照01 畢業沙龍照02 畢業沙龍照03 畢業沙龍照04 畢業沙龍照05 畢業沙龍照06 畢業沙龍照07 畢業沙龍照08 畢業沙龍照09 畢業沙龍照10 畢業沙龍照11 畢業沙龍照12 畢業沙龍照13 畢業沙龍照14 畢業沙龍照15 畢業沙龍照17 畢業沙龍照18 畢業沙龍照19 畢業沙龍照21 畢業沙龍照22 畢業沙龍照23 畢業沙龍照24 畢業沙龍照25 畢業沙龍照26 畢業沙龍照27 畢業沙龍照28 畢業沙龍照29 畢業沙龍照30 畢業沙龍照31 畢業沙龍照32 畢業沙龍照33 畢業沙龍照34 畢業沙龍照35