2011年3月31日 星期四

衷心祝福日本地震受災人民一切平安

   前些天聽到新聞:「福島核電廠有50名員工志願進入核電廠搶救…」當下眼眶濕濕的,這可需要多大勇氣?有些人連與妻訣別書都寫好了。比諸意外事故的突如其來,這次明知極險卻仍義無反顧,怎能不令人動容?
  災變後,日本災民冷靜守序,雖超商貨品傾刻被搶購一空,仍耐心排隊等候;政府早有防範,指定商家免費提供物資、大片鋁箔供露宿民眾保暖;媒體自律且充份發揮功效,不搧情、不嗜血,隨時播放各種實用資訊,且不止日文,連中文、韓文、英文、泰文等都有。 平日總喊他們是日本鬼子,如今的極限狀況,這才見識到他們深厚的素養,自嘆弗如,羞愧~
  趁這次整理拉麵照片,一併將近日感想稍做抒發。衷心祝福日本人民。。。拉麵專題還是等下一篇好了,立即接著有些怪。

社會課本重點 1-3 與 2-1

  這兩節不難,專有名詞少,偏向泛泛空話,因此只濃縮一次。

1-3

平權_過去(宗教、文化、統治者)>男高.無權;
現在(重人權、民主普及)>性階族年

科技_交通工具、傳播媒體

日本太鼓4/21.宜蘭

眾文_(迎合、感官、量產、媒宣)>(通俗、實用、普及)ex單車;隱憂_過度消費、追時尚、無節制、欲↗

2-1

文化各具特色_種族、地理、生活、信仰;

交流_交通工具、傳播工具

衝突_差異、偏見ex牛油、以阿

冰屋、錐頂、錐棚、穴居、騎樓

合作_1吳哥窟:12世紀、w1、小吳哥、國旗
2絲路計畫_馬友友1998

創新_ex米堡、椰油教堂

2011年3月29日 星期二

社會課本重點 1-2

P10

文化:人類生活的方式。宗教:影響生活(思價穿飲)

作用:向善、安定。

做法:(醫院、學校、基金會、啟智、育幼)>(救助、教育、賑災)

全身包。短期出家。耶誕。聖牛。

P12

希羅、中印、兩伊埃、馬

希:西源、城邦(雅典、斯巴達)、文化(神話.藝術.科學)、學者(蘇柏亞)

羅:西源、實用(自來水、排水、交通、學校、圖書館)、帝國。

中:淵博(書戲文)、四大發明(火紙難硬)、儒佛道、綿延(同化.融合)。

印:4千年神話、3多(種語信)、宗push(數瑜)。

兩:media(美底幼)、輪子、法典(漢摩拉比.w1)、數學(60)、文字(楔形)。

伊:中東、東西樞紐(共信、駝商)、主導貿易、西傳(阿造羅)、東南亞。

埃:尼羅河、多神(太尼)、靈魂不滅.復活(木乃伊、金字塔)、人面獅身像、阿.拉。

馬:中南美濕熱雨林(vs肥土岸)、特色(大城、文字、曆法(2012)、天文(金字塔)、數學)、交通爛工具差、謎。

愛神(愛洛斯>邱比特)、水道、圖書館、數目字、天象金字塔、戰士神廟。瑜駝版墨祖

P16 含於上

 

再濃縮

希羅中印兩伊埃馬(西螺中影兩伊挨罵)

希_源邦文學

羅_源帝實.自排交校圖

中_34綿博

印_3多4神宗瑜數 (棕櫚樹)

兩_media輪典數楔 (點數歇)

伊_東紐貿傳南 (帽傳男)

埃_阿拉尼多靈活獅

馬_濕爛謎特.文城曆天數 (文成瀝天樹)

愛水圖戰.瑜駝版墨祖

2011年3月28日 星期一

社會課本重點1-1

  終於進入重點整理,奈何時間緊迫,無法很到位地教大家此法,盼各位自力自強,老師教一半,自己體會一半。

重點關鍵字

P8
宗教產生:自尊、生老病死。宗教包括:基伊佛道

基:人最多、信耶穌、主張(愛公義有罪必罰救贖赦免)、派別(天希基)、聖經、方式(禮拜禱告查經)。

伊:人次多、信阿拉、古蘭經、五面麥禱、不吃豬。

佛:源印、釋迦牟尼、智慈、守戒(殺盜酒)。

道:源中、道德經、長生(氣功)、風水祭拜算命。

希臘正教_圓頂十字架。天主_聖彼得大教堂。麥加_一生一次。禱告誦經作法

P10

文化:人類生活的方式。宗教:影響生活(思價穿飲)

作用:向善、安定。

做法:(醫院、學校、基金會、啟智、育幼)>(救助、教育、賑災)

全身包。短期出家。耶誕。聖牛。

 

再濃縮

宗教_產自生包基伊佛道 (產自聲寶記憶弗到)

基_耶聖華多派張方 (噎剩花朵派帳房)

伊_穆古拉次五麥豬 (暮鼓拉刺毋賣豬)

佛_釋。。印智慈戒 (試印致詞戒)

道_張道三中氣風水 (髒到三盅氣風水)

圓彼麥禱誦法 (圓筆賣到送髮)

文宗(私加穿引)用

醫校基啟幼 (一笑激起鈾)

包出誕牛 (牛蛋出包)

2011年3月27日 星期日

「文元老師教學觀摩」迴響之再激盪

原文在這篇: http://n9099135.blogspot.com/2011/03/blog-post_3785.html?showComment=1301211721566#c2493173988896861516

迴響在這裡:

  • Belinda Tu 對於你這段"把自己弄得很~~累~~,像條不能午睡、吃飯拚命、下課趕廁所的狗,心中懊悔不已。可頭已洗一半,不能再退........." 真是令我心有慼慼焉! 從上學期帶我那班,自做虐的想著希望能帶給小鬼完整學習的理念,每天改作業改到腰痠背痛,和行政同時下班,有時想想真是勞碌命,做什麼事都把自己弄得很不輕鬆!

     

  • 蔡文元 阿泰叔 真的謝謝你那天幫了我大忙~我覺得作業盯哨是需要的 不過全面性來做可能會很累 我可能會用在鬆散的學生身上 你開的這個策略真的很好~我突然想到一個比喻 棒球比賽時 面對強打者或面臨失分危機時再全力投球就好 你每一球都全力投球 會比較辛苦~ 當然 無論如何 你的認真是無庸置疑的~~

     

  • 陳雯雯 我只能說 你們都是"好老師"(真ㄉ讚啦!!)

     

  • 陳雯雯 對了 阿泰老師 你們家ㄉ於宣進步很多喔!
    上次自然考100.96 他還跟我說 她退步了?! (呵呵~~)
    其實 她也是很想"考高分滴"
    你們家的孩子 其實是可以激勵的 很讚喔!

 

阿泰師之綜合想法:
1. 嘉梅:老話一句,相互砥礪:「老師要能輕鬆做、持久做的,才是好方法。」因此我決定照文元的想法做修正,詳如下…

2. 文元葛格:我一開始全力投有個好處,就是會抓到一些讓我看走眼的傢伙,原以為他們ok,待我徹底記錄後,才發現他們只是很會「鑽漏洞」;相反的,也有些原先讓我不大放心的同學們,其實很有自制力、又主動,毋需操心,讓我感動。後來這些同學來闖關時,我只虛應故事,稍看一下罰寫即了事;而那些漏洞大王,我會端上更多好菜請他們吃。久之,應會如你建言,將力氣用在真正該用之處。

3. 雯雯:當天發考卷時,我有聽到老蔡的分數,高得我不大敢相信,甚至自加劇情「可能是open book唄?」難不成真是紮紮實實考出來的?我的心態真不該~
不過這陣子我改變對她的求全心態,改以重點操練,希望多建立她的信心。詳如這篇http://n9099135.blogspot.com/2011/03/blog-post_25.html
在此要繼續褒她:後來好幾次,我發現她自動自發地在寫自然與社會的參考書題目,看得我鳥懷大慰也~

讀書報告:《希望教室》。蘇明進 著

名: 《希望教室》及《讓孩子潛能大大發光》兩本

者: 蘇明進 老師

出版社: 寶瓶文化

報告者: 桃園龜山鄉迴龍國中小.陳正泰老師 100.03.20

雖讚賞蘇老師的教學熱忱,可近來的讀書熱情並不在此,於是兩本不怎麼厚的書,卻有一頁、沒一頁的翻,似乎總沒個了局。趁校方規定每個領域都要交一篇讀書報告之機,乾脆毛遂自薦、攬了下來,算是逼自己唸書的動力。

對於第一線教師們,與其分享教育感動,咱們更亟需的毋寧是各種實用且好用的教學技巧,因是本讀書報告即以此方向整理。其中當然有本人主觀的節選標準,某些方法也許看來不錯,但咱認定窒礙難行者,即不予收錄;某些方法屬隨機教育,咱認定無法推而廣之者,亦不予收錄;某些招數是基本功,咱認定為師者都該會的,也不予收錄;倘覺意猶未盡,作者必定是歡迎大家一覽原著的。

《希》書每個篇章都是一個完整故事,展現蘇老師不只是經師、更是人師,他的付出較一般老師多矣;《讓》書則以教學技巧為分類單元,適合實戰。

以下摘自《希望教室》

1. 禮貌要練p17
我們常希望孩子們彬彬有禮,在走廊上遇見師長都能打招呼,卻忽略這也是要教的,不但言教、更宜身教。蘇老師即令孩子們在走廊上排隊,老遠向老師走過來,至視線相遇處即朝氣蓬勃地問好,太小聲可是要被退貨重練的。此時便會發現知易行難,儘管知道要問好,某些羞怯孩子硬是話到口邊擠不出,或囁嚅似蚊鳴。練習,很重要!

2. 自助旅行p54
蘇老師利用假日帶表現好的同學出外旅行,這點咱自嘆弗如,假日時間還能拿出來奉獻,這不是開玩笑的! 玩耍並非最高目的,重點是一路上老師只負責人身安全,餘如路線歸劃、餐飲、處理突發事件等,皆由孩子們自行解決。獨立性即由此點滴養成。書中,孩子們受此影響甚大,有的回家後滔滔不絕、有的從此臉上多了自信光輝,果真行萬里路勝讀萬卷書。
我預訂畢業典禮後邀孩子們來咱桃園新家泳池玩樂,開放自由報名,過程即仿蘇老師之法,一切讓孩子們搞定。

3. 自己出功課p78
養兒方知父母恩,利用讓孩子們自出三樣功課的機會,體驗一下老師平日出功課的苦心。此點適用於學期末、或者不趕課的時機。

4. 考試後的深層想法p85
月考成績不盡理想,讓孩子們寫反省單,蘇老師有此感想:「我知道,一次的喚醒並不代表永遠的覺醒,但這是一個好的開始。」 這句話足供我警惕在心:常常勸得孩子們似乎知道該用功了,沒多久見其故態復萌,這通常讓我勃然大怒;不過照蘇老師此言來看,卻又不必。

5. 複習的選擇權p87
月考前,不強迫大家考復習卷,而是放在講桌上,自由取用。
這有點恐怖,卻值得一試;我還要加一個機制:願考者,自己照解答改畢後,拿來我這兒登記──一者留下用功同學的足跡,二來順便幫他檢查考卷,免費指導。

6. 洗腳活動p109
以洗腳為形式,稍慰父母的辛勞;為怕孩子臉皮薄、回家後不敢做,先在學校以同學為對象相互練習。有些家長原先不以為然的,卻在接受孩子洗腳的過程中感動淚下,可見台灣人平日對於情感的壓抑。
這個別說孩子,我自己都覺得不好意思做;還得再心理建設一番。

7. 課後輔導p125
放學後,蘇老師多留一小時,願留下加強功課者自可留,不勉強;然亦約法三章,以求最大效益。細節不多講,錄一段蘇老師自己的感想:「其實最大的進步,不在於我教了多少,而是他們會開始靜下心來,認真的算每一題。」後來他又發現:這放學的一小時不再是師教生學,而是提供一個學習場所、營造學習環境,讓孩子們自己獲得學習動機與樂趣。
這個體驗和我目前實施的策略成效相彷彿:我不再上台教,而是留下時間來供大家自行演算、討論、訂正、相激盪、求進步。每遇難題,大伙兒七嘴八舌戰不出個所以然,拿來請老師解答後,即會爆出一陣熱烈的、或歡樂或懊惱或恍悟的各式聲響,聽起來頗有學習快感。

8. 週三拖地p163
蘇老師說的是畢業當天,孩子們仍留下不願走,乾脆請大家拖地。我則以此發想,週三半天,留下些同學來個「愛班拖地」也不錯,因為如今不但上課時間寶貴,下課時間亦不遑多讓,放學時間不拿來用用多可惜!

9. 古典音樂p179
蘇老師班級對面工地正熱火朝天地施工,吵得很,他於是播放古典音樂,以為另類阻絕噪音之法。我推而廣之:考試時可用、討論時可用、午休時可用、……。

2011年3月25日 星期五

讀書報告:《讓孩子潛能大大發光》。蘇明進 著

名: 《讓孩子潛能大大發光》

者: 蘇明進 老師

出版社: 寶瓶文化

報告者: 桃園龜山鄉迴龍國中小.陳正泰老師 100.03.20

雖讚賞蘇老師的教學熱忱,可近來的讀書熱情並不在此,於是兩本不怎麼厚的書,卻有一頁、沒一頁的翻,似乎總沒個了局。趁校方規定每個領域都要交一篇讀書報告之機,乾脆毛遂自薦、攬了下來,算是逼自己唸書的動力。

對於第一線教師們,與其分享教育感動,咱們更亟需的毋寧是各種實用且好用的教學技巧,因是本讀書報告即以此方向整理。其中當然有本人主觀的節選標準,某些方法也許看來不錯,但咱認定窒礙難行者,即不予收錄;某些方法屬隨機教育,咱認定無法推而廣之者,亦不予收錄;某些招數是基本功,咱認定為師者都該會的,也不予收錄;倘覺意猶未盡,作者必定是歡迎大家一覽原著的。

《希》書每個篇章都是一個完整故事,展現蘇老師不只是經師、更是人師,他的付出較一般老師多矣;《讓》書則以教學技巧為分類單元,適合實戰。

摘自《讓孩子潛能大大發光》

1. 反省單p78
此非書中第一篇,卻值得第一個講,因簡單易行效果佳。孩子犯錯時不用花力氣訓斥或教導什麼,老師講得口沫橫飛,孩子耳朵不見得有開;此時宜讓他自己去寫張「反省單」,寫出事情的始末、癥結點、將來改進方向,似悔過書卻更有交流意義。差別在反省單是孩子內省過程的具體化,若反省不到點,老師提示他該往哪些方向再思考,直至能從紙上看出孩子的悔意、並自知理虧處方罷。
整個過程不必老師花力氣諄諄教誨,孩子自己會教自己。

2. 乖乖椅p24
犯錯的孩子,調來距離老師最近的位子。用意非就近監視,反倒是趁便給予更多觀懷,偷講點小祕密、偷塞些小零嘴、請孩子幫忙跑跑腿、發作業什麼的,讓他感到受重視、受重用,加強自我價值感。這與處罰為出發點的特別座方法,形似而實非。

3. 聯絡簿p27
除了回家功課,也寫下每日的心情點滴或新學的成語或讀報心得等。好處有親師交流、磨練作文、保存成長過程,「壞處」則是多了一份作業批改量。雖曾實施過一陣子,本學期開始則尚未有此打算。加掛一個好處:老師的教學歷程,亦賴此增加深度與廣度,非再單唱獨角戲。

4. 叮嚀卡p48
將孩子的過失寫在小卡上,貼於他的桌旁,方便他睹物思過,適用於累犯某過者。勿小看文字力量。

5. 寫手心p56
類似上法,只是改成原子筆逕寫於手心或手背上。重點補充:文字內容以正面描述為佳。

6. 優點轟炸p67
適用於平日人緣不佳或重度害羞或亟須改善其人際關係者。老師不著痕跡、藉玩遊戲之名,讓全班同學猛力挖該生之優點,並公諸於眾。

7. 戲劇課p90
簡易版即可,不必過費周章搞太大,利用些簡單道具、健康課時演演健康短劇,意思有到也就是了。聽說戲劇結合了多種學問與技術在內,是一種整合性極強、可大幅提升人們能力的活動;不過六下趕課趕到天昏地暗,這種課有些小奢侈感。

8. 深層溝通p114
蘇老師說這是影響他教學生涯十幾年的重要觀念。大意是聊天、訓勉、教誨、whatever,皆要聊到孩子心坎兒裡,要感受到他們打開了心房傾聽你,否則只會流於說教。我個人覺得反省單很好用,是避免老師們自說自話的有用法寶。 我們都想教導孩子們正確觀念,然而「說出口」vs「聽入心」是不同的,須留心。

9. 小組競賽p124
這不是我討厭的那種計分、累加、選出週冠軍的形式,而是藉由一些小遊戲,製造競賽氣氛,刺激榮譽心、提高效率,讓枯燥工作趣味化的手段。

10. 笑話值日生p128
每天派兩位同學準備好笑話,隔天上台分享;可藉此鍛煉台風與勇氣。奇怪蘇老師哪來這麼多時間?我真覺得每天都不夠用。

11. 和父母工作p151
不必長,一天即可,確實體驗父母工作的辛勞;若不方便,亦可改成「和父母共同完成一件辛苦的事」。這樣的孩子,通常較懂得惜福。蘇老師說:「邀請孩子來參與大人的生活,對他們是一種很重要的人生課題。」本人深有同感。

12. 作業把關p179
某師抱怨:「學生總在排隊交作業時東躲西躲的,很傷腦筋,而且只要稍不留意,他們就會故意做一些事。」蘇老師答:「學生會這樣,是因老師讓他們覺得有機可乘,有摸魚的機會。所以應該要反過來檢視自己,是不是在細節上沒有做好把關的動作。」
這點我非常同意,尤其本學期我採用表格,記錄全班作業的答錯率、兼缺交情形,再用它登記眾人的闖關進度。每一位同學在此流程下,皆須達到「作業全都要會、錯的都要罰寫」之標準;若干小混仙在表格的嚴密監控下亦無所遁形,其威力之大令人咋舌,然而最難處在於老師很累,要持之以衡有難度,並且很耗時,會壓縮其它課程的時間。

13. 獎勵制度p218
我贊同蘇老師這段話:「我不太喜歡讓他們為了某種外在的獎賞,而特意表現良好;因為那不自覺中會把孩子的胃口養大,也會讓他們養成理所當然的態度。」

14. 習作當考試p224
看起來蘇老師是淺嚐輒止,效果想當然耳是不佳的,因為孩子們尚無「必讀」覺悟,而他也只是讓孩子寫寫反省單了事。
本班執行此任務非常徹底,每日兩頁數學習作當考題,今晚回家洩題預習,明早來考,是人是鬼立見真章。本學期更將國語課的生詞、解釋、國習、補充等全拿來考──好一個人間煉獄哪~
從開學至今考了一個月左右,疲乏感逐漸浮現,全班錯誤率顯著上升,此時改弦更張、再下猛藥:乾脆老師不再講解,讓同學們自行解題、討論、互對答案。如此一來,孩子們的參與度大增,理解度也跟著水漲船高了!

15. 保持距離p262
排路隊時,如果孩子秩序差,老師別急著下海整頓,可站遠兩步,離開吵鬧範圍、卻又讓孩子們看得見。大家心有壓力,新秩序很快就會成形。蘇老師曰:「孩子們正在學習自我管理、與團隊合作的道理。如果我們希望他們學得更多,那我們就不該打擾他們!」

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文元老師教學觀摩

  受隔壁班文元老師托負,特地去幫他拍下教學觀摩的照片,一邊拍,一邊心有感慨……當天文元老師上社會課的宗教議題,他先開場白一段,再請已分好組、準備好報告的小朋友上台發表,孩子們各逞其能,有的資料豐富、有的口條清晰、有的提供記憶小卡、還有的以有獎徵答方式提高參與度;此外,文元老師先請小朋友們帶來各種與宗教相關的物品,並適時在課堂上與眾人分享…。
  何感慨之有?我這學期的做法,在作業上是盯得很紮實沒錯,然而耗掉的時間卻挺多,什麼分組討論、有獎徵答、上台報告,都快忘了。當然,他這是教學觀摩,一定是弄得更加精美些,不過像我這樣完全沒弄,似乎也挺悲哀-__-||。
  更有甚者,把自己弄得很~~累~~,像條不能午睡、吃飯拚命、下課趕廁所的狗,心中懊悔不已。可頭已洗一半,不能再退,好歹先撐到第一次月考後;再來該怎麼走,咱再仔細思量。
14文元教學觀摩0114文元教學觀摩0214文元教學觀摩0314文元教學觀摩0414文元教學觀摩0514文元教學觀摩0614文元教學觀摩0714文元教學觀摩0814文元教學觀摩0914文元教學觀摩1014文元教學觀摩1114文元教學觀摩1214文元教學觀摩1314文元教學觀摩1414文元教學觀摩1514文元教學觀摩1614文元教學觀摩1714文元教學觀摩1814文元教學觀摩1914文元教學觀摩2014文元教學觀摩2114文元教學觀摩2214文元教學觀摩2314文元教學觀摩2414文元教學觀摩2514文元教學觀摩2614文元教學觀摩2714文元教學觀摩2814文元教學觀摩2914文元教學觀摩3014文元教學觀摩3114文元教學觀摩32

妹妹精彩影片20~30

這些影片其實在youtube裡待很久了,只是懶得再貼上部落格。新鮮感vs怠惰心正在拔河~
特別記錄:【29臉盆玩水3】影片中有老爸的真情告白。

專欄報導【青翼蝠王】

▼ 這個一定要大書特書:咱四法王之一的「輕易浮亡」老蔡,膚色似蝠是一回事,總愛輕易放棄課業的個性讓咱挺頭痛。這回乾脆讓她反樸歸真,已太難的數學就不勉強,可國語絕對盯她到底。 從第一輪的「生字看一行、考一行」,再到第二輪「看一頁、考一頁」,再到第三輪「看一課、考一課」,進度依她,不被全班拖著跑,總之在她畢業前要盯出個成果,讓她知道自己仍堪造就!
   照片中是第三輪第一次驗收,第一課生字答對33枚vs錯9枚,算是很不錯的結果嘿! 不僅她信心大增,阿泰師也大增信心!繼續操啦~
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23徹底訂正14

2011年3月24日 星期四

徹底訂正.不留活口

  本學期咱吃了稱鉈鐵了心,釘小鬼們的作業、罰寫與闖關不遺餘力;孩子們輪番上陣倒不怎地,我一人獨對三十幾名,沒辦法下課、沒午休、連空堂時還得一邊改作業一邊盯著錯太多或闖關進度太慢者,本週再搭配中標感冒,整個人搖搖欲墜--標題中的【不留活口】,指的是阿泰老師自個兒快活不下去咧!
  本法起初有效,待作業量與罰寫量累積多了,某些愛鑽縫的小鬼覓得老師易疏忽的小縫縫,悠游得很,因此才f逼出今天稍早先PO的那篇【強迫同學們看書並討論】。這些是較早的照片了,權且當成倒敘法唄。

23徹底訂正0223徹底訂正03
▲ 社團課,眾人擺起陣式,大殺一通;                 ▲也有不愛下棋的,靜靜看書
▼ 尚有若干村姑忙著剝奪午餐水果的頭皮…… 鑲成假牙.妖「顏」惑眾
23徹底訂正0423徹底訂正0523徹底訂正0623徹底訂正0723徹底訂正08
▲也不是眾人皆爽,也有沒過關、在罰寫的;      ▲還有這一位馬尾女孩……
▼噹噹!本學期才轉來的偲綺同學,身型高佻靈活、體育一級棒,可惜在運動會後才轉來  ▼這紙是?…
23徹底訂正0923徹底訂正0123徹底訂正1123徹底訂正12
▲ 專供闖關用的,故意折成一條條,寫滿一行即蓋起,以免有洩題之虞。
▼ 這個一定要大書特書:咱四法王之一的「輕易浮亡」老蔡,膚色似蝠是一回事,總愛輕易放棄課業的個性讓咱挺頭痛。這回乾脆讓她反樸歸真,已太難的數學就不勉強,可國語絕對盯她到底。 從第一輪的「生字看一行、考一行」,再到第二輪「看一頁、考一頁」,再到第三輪「看一課、考一課」,進度依她,不被全班拖著跑,總之在她畢業前要盯出個成果,讓她知道自己仍堪造就!
   照片中是第三輪第一次驗收,第一課生字答對33枚vs錯9枚,算是很不錯的結果嘿! 不僅她信心大增,阿泰師也大增信心!繼續操啦~
23徹底訂正13
23徹底訂正14

新同學報到!

09新同學報到(偲綺)_cr

  偲綺因為搬家,不得已在六年級下學期這尷尬時段轉學。不過呢,在此要恭喜她,分到優秀的阿泰老師班上囉! 
  為她拍拍手,也為我自個兒拍拍手~

 

 

強迫同學們看書並討論

  本學期不但是數學、連國語作業都改「作業」型式為「考試」型式,即大家將題目帶回家預習,第二天一早來考試。  在吾等認真小孩兒(如阿泰師當年)的心目中,必定是以回回滿分為目標的,可皮蛋的數目永遠比你想像中多,待他們對罰寫疲乏時,那憊懶景況更叫人怒火攻心,皮蛋們一錯十幾題而面不改色,猛吃老師我豆腐。在我失控大吼前。。。算了,灑點蔥花涼拌,消消火。
  當下改弦更張,不再依循舊模式:1.將明日考試份量減半。 2.我不講解了,多出來的課堂時間強迫小組討論、演算、互對答案,輔以「明天敢錯就罰寫十遍」之碎碎唸。
  大伙兒於是猛算一陣,再陸續對答案,不一致就再討論、再算。有人來向我討教,依其程度稍予提示;有人向我要標準解答,沒門兒! 你們可以多找些人對答案,但不宜過早知悉最終解答。

  阿泰師反省
1. 照片中一番景況正是我心內目標,然而過往猛趕課,很少給大家時間互相討論--利用下課時討論如何? 美夢咧~ 只有不正常的小孩才會下課時看課內書,咱以往都太不食人間煙火了,竟奢望孩子們會自動預習 and then討論-__-||。
2. 數學已教到第二輪,這才敢狠下心不再教他們,改以開放討論的形式讓孩子們自個兒「教學相長」。今天這一堂課feel下來,效果比我在台上唱獨角戲要好得多。
3. 離月考還有十二個上課天,將以此形式為主,跟它拚了!
22強迫討論522強迫討論222強迫討論122強迫討論422強迫討論3